吳愛青

（山西省興縣職業(yè)中學(xué)，山西 興縣 033600）

一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在知識傳授的時候，往往注重學(xué)生對知識點的掌握和運用，卻忽視了對政治的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，一味要求學(xué)生記憶枯燥的知識點。這種不講究學(xué)習(xí)方法、只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)，只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信心，讓他們在這種枯燥的學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)政治的興趣逐漸降低。新課程改革以來，要求教師改變以往單純記憶知識點的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)政治時，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法和過程加以指導(dǎo)，讓他們在教師的指導(dǎo)下，提高自己對政治問題的分析能力、接受能力以及創(chuàng)新能力。在發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)的前提下進行政治知識的講授，不僅可以讓學(xué)生用政治的思想和眼光來看待和分析問題，還會使他們提高自己的綜合素質(zhì)。

在新課程改革中，教師要以學(xué)生為本，從學(xué)生的立場出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，以提高他們對政治學(xué)習(xí)的興趣。但是，在課堂改革過程中，有的教師理解錯了新課程標準，認為教學(xué)方式越新越好，教學(xué)輔助工具越先進越好。但是在課堂講授中，教師只顧著操作多媒體，忽視了學(xué)生對知識接受的態(tài)度和效果。一節(jié)課下來，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，學(xué)生的注意力都集中到了多媒體的畫面上，對課文知識的理解不關(guān)注，最后卻是適得其反，降低了課堂效率。

二、關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都有受教育的權(quán)利，同樣教師在對待學(xué)生時要公平、公正，注重發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，從而進行語言激勵，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。例如，我所教班級中有一名學(xué)生，對政治課很不感興趣，但是很熱愛勞動。在一次勞動大掃除后，我表揚了這位學(xué)生，同時希望他能把勞動的熱情也用到學(xué)習(xí)政治上。之后，在每一次政治課上，我都有意識地讓這位學(xué)生回答比較簡單的問題。經(jīng)過一段時間，這位學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性明顯提高了，在政治測驗中的成績也有了提高。教師要通過各種途徑和方法激勵學(xué)生，讓他們樹立起學(xué)習(xí)政治的自信心，相信自己能學(xué)好。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們能在學(xué)習(xí)政治的過程中提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變

教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，必然會引起教學(xué)方式和教學(xué)方法的程度，因為教育理念是教育教學(xué)方式、方法的指引，脫離了教育理念的指引，就不能談教學(xué)方式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的政治課堂是教師向?qū)W生灌輸政治知識，學(xué)生被動地接受，缺乏主動地思考和探索。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識是死知識，不能對知識進行熟練運用以及對知識的遷移。

因此，在新課程改革過程中，教師必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械，以教師為主體的教學(xué)模式。我認為可以從以下幾個方面來努力。

（一）教法和學(xué)法的開放性

在教學(xué)中，教師要起到一個引導(dǎo)的作用，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高他們用政治的思想分析事件的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時學(xué)會如何學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題進行討論，互助合作解決遇到的問題。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟生活中我們會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至于會涉及外匯的“賣入價”和“賣出價”的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

（二）從教材的利用者到課堂教學(xué)的設(shè)計者

新課程改革之后，教師要把自己從傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗中解脫出來，把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、思維能力等各種能力。教師要善于設(shè)計課堂情境，目的是提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在講述政治知識時，要把國內(nèi)外發(fā)生的大事與政治思想聯(lián)系起來，通過理論與實際進行聯(lián)系，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

（三）采取形式多樣的教學(xué)方法

政治教師在教學(xué)中要利用多種教具進行教學(xué)，不斷地尋找和改進教學(xué)方法，找到有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的方法。教師除了在課堂上通過讓學(xué)生觀看多媒體資料來加深對政治事件發(fā)生的事件和原因的理解，還可以采用讓學(xué)生觀看錄像等現(xiàn)代化的直觀教學(xué)方法。

（四）將群體教育與個別教育結(jié)合起來

高中政治的教材和課程設(shè)置都很注重學(xué)生的個體差異。教師在教學(xué)中也要針對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，同時要根據(jù)學(xué)生的性格特點進行個別教育，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣通過提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來達到整體教學(xué)效率的提高。

通過在教學(xué)中不斷總結(jié)教育的得失成敗，我對新課程改革以來的教學(xué)有了以上思考。在新課程改革中，我們廣大教師要努力提高自己的教學(xué)水平和知識素養(yǎng)，使自己成為一名真正優(yōu)秀的教師，自己的價值在教學(xué)中真正體現(xiàn)。教師在教學(xué)中要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以新思想去進行教學(xué)中的創(chuàng)新，用新理念去充實課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。