張秋穎

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗東明鎮(zhèn)東明學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028322）

藝術(shù)來(lái)源于生活，當(dāng)前生活節(jié)奏加快，很少有人愿意將時(shí)間花在感受、探索精神文化上，這就使得很多人的生活中都缺少一份藝術(shù)美感，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，為了避免學(xué)生出現(xiàn)這種情況，就需要加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)方面培養(yǎng)，給他們將來(lái)的人生經(jīng)歷增加豐富的色彩。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要注重色彩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中的問(wèn)題

色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中很重要的一部分，然而當(dāng)前在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在：

第一，教師的教學(xué)手段較為落后，在色彩教學(xué)中有很多的教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。

第二，一些學(xué)生慢慢對(duì)色彩學(xué)習(xí)失去好奇心，尤其是小學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，他們對(duì)于美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的降低，這就限制了他們的色彩學(xué)習(xí)效率和效果。

對(duì)于這些存在的問(wèn)題，教師就需要進(jìn)行改變，采取有效的措施進(jìn)行解決，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實(shí)施策略

（一）注重加強(qiáng)色彩教學(xué)與生活之間的融合

我們的生活中有很多的色彩，教師要想讓學(xué)生能夠加深色彩的認(rèn)識(shí)、感知以及理解，就需要在教學(xué)中做到和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，在生活中尋找素材，在教學(xué)中進(jìn)行有效的運(yùn)用，這能夠讓學(xué)生更好的觀察色彩，提升他們的色彩理解能力，全面掌握對(duì)色彩進(jìn)行觀察的技巧，還能夠讓學(xué)生知道生活中要怎樣找到色彩，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到色彩和生活之間的聯(lián)系[1]。比如，在學(xué)習(xí)《剪窗花》時(shí)，教師就可以在課前先剪一個(gè)福字窗花，這是我們?cè)谶^(guò)年時(shí)都會(huì)帖到玻璃上的，學(xué)生對(duì)于窗花是很熟悉的，而窗花的顏色一般都是紅色系，讓我們?cè)诳吹街竽軌蚋惺艿较矐c，之后教師可以讓學(xué)生分別使用各種顏色依照教師教的步驟剪窗花，在完成之后可以和教師的窗花進(jìn)行比較，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠看到不同顏色帶給人的視覺(jué)沖擊也是不一樣的，暖色調(diào)能夠讓人感到快樂(lè)，而冷色調(diào)則會(huì)讓人感到悲傷，學(xué)生通過(guò)直觀的觀察和感受之后，就可以加深他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的色彩使用技巧，能夠正確的辨別哪些顏色是冷色調(diào)，哪些顏色是暖色調(diào)的。教師還可以給學(xué)生布置繪畫(huà)任務(wù)，如，讓學(xué)生繪制自己的臥室，讓學(xué)生課前觀察自己房間內(nèi)家具的顏色，之后將這些畫(huà)出來(lái)。除此之外，大自然也是學(xué)生探索色彩的一個(gè)重要途徑，各個(gè)季節(jié)、顏色都可以讓學(xué)生更好的感受大自然的造化之力。在色彩教學(xué)過(guò)程中，教師可以將他們帶入到大自然中，讓他們的探尋，提升他們?cè)谏史矫娴母兄芰Α?/p>

（二）采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，他們的思想還不夠成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，所以，這就需要教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，采取多樣化的教學(xué)手段。

教師可以在教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，例如，在學(xué)習(xí)《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行色彩搭配的小游戲，讓學(xué)生能夠明確各種色彩間的不同。在游戲中，教師要進(jìn)行觀察，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中可以感受色彩間的關(guān)系，掌握色彩間的不同，進(jìn)而感受色彩學(xué)習(xí)的運(yùn)用作用，積極的學(xué)習(xí)色彩課程。再比如，在學(xué)習(xí)《色彩的明度》時(shí)，教師就可以開(kāi)展色彩實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好的了解色彩的明度變化規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中教師要讓學(xué)生選擇純色紙張當(dāng)做基底，在紙張上分別涂上黑色以及白色，讓學(xué)生觀察和感受純色產(chǎn)生的明度變化。

（三）色彩教學(xué)過(guò)程中要注重加強(qiáng)學(xué)生感知能力的培養(yǎng)

教師在色彩教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生色彩方面的知識(shí)，還需要注重對(duì)他們的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，如果教師采取灌輸式教學(xué)方法，只是單純的講解理論知識(shí)，那么就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，為了解決這一問(wèn)題，就需要教師能夠?qū)虒W(xué)范圍進(jìn)行合理的拓展，積極的開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)以及感知色彩[2]。比如，在《風(fēng)景寫(xiě)生》教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生離開(kāi)教室，走進(jìn)大自然寫(xiě)生，花、果實(shí)和樹(shù)都有不同的顏色，且含義也存在差異，學(xué)生通過(guò)觀察能夠深入的體會(huì)色彩中包含的神奇力量，這可以有效的滿足學(xué)生的好奇心，能夠讓他們體會(huì)到色彩的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，色彩教育是小學(xué)美術(shù)教育中不可或缺的一部分，是美術(shù)教育有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，美術(shù)的創(chuàng)作離不開(kāi)色彩，色彩的運(yùn)用會(huì)直接影響到繪畫(huà)者想要表達(dá)的思想以及觀看者對(duì)畫(huà)面想要傳遞思想的感受，所以，教師需要注重色彩教學(xué)，采取有效的措施，將教學(xué)和生活進(jìn)行聯(lián)系，采取多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)色彩教學(xué)效果的提升。