王定峰

（江西省鉛山縣傍羅中心小學(xué)，江西 鉛山 334518）

小學(xué)語(yǔ)文課堂是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文更是一門藝術(shù)，在新課標(biāo)的形勢(shì)下，小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生們自身學(xué)習(xí)的主體，因此，需要語(yǔ)文教師們構(gòu)建以學(xué)生們?yōu)橹黝}的生態(tài)化的課堂教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，增加語(yǔ)文課堂的活力與趣味，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其積極投身到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造和諧、活躍的課堂氛圍，提升課堂的效率。

一、創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文生態(tài)環(huán)境需要注意的問(wèn)題

在課堂上有效的語(yǔ)文生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是相當(dāng)有必要的，但是也有我們需要注意的地方。比如遵循的規(guī)律，遵守的原則，只有這樣才能更好的完成課堂教學(xué)。分析小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)有自身需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，要知道教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于課堂上教學(xué)的心臟。因此，創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文生態(tài)環(huán)境一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，我們應(yīng)該借助情境教學(xué)這一有效的手段用最有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，比如老師們?cè)诮淌凇顿u火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，老師們要先分析教學(xué)目標(biāo)。此次教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，第一就是能讓學(xué)生們概括文章的主要內(nèi)容，第二就是理解作者的思想感情，第三就是對(duì)生字的要求。教師們要帶著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生們就有目的的去學(xué)習(xí)，明白自己該掌握的內(nèi)容。無(wú)規(guī)矩不成方圓，任何事物都是遵循一定的規(guī)律和原則的，創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文生態(tài)環(huán)境也不例外。首先，創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)的形式都要貼近生活，富有生活化，這樣才會(huì)更真實(shí)。因?yàn)樾W(xué)生們理解能力有限，從他們身邊的事物入手這樣學(xué)生們易于接受。其次，創(chuàng)設(shè)要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，從最簡(jiǎn)單的情境開始，由簡(jiǎn)到難，慢慢的去積累，去消化。再次，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容也要生動(dòng)有趣，這樣才會(huì)更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)并且愿意學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)現(xiàn)狀

課堂生態(tài)主體主要為教師和學(xué)生。課堂生態(tài)主體的關(guān)系主要體現(xiàn)為師生關(guān)系和生生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中就師生關(guān)系而言，課堂的主角依然是教師，教師在講臺(tái)上侃侃而談，講授晦澀難懂的知識(shí)，而學(xué)生還是充當(dāng)配角，坐在椅子上被動(dòng)地聽。雖然很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變角色，變主角為導(dǎo)演，把課堂還給學(xué)生，可是鑒于小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，教師布置的課前、課后作業(yè)有效完成率較低，導(dǎo)致教師的“劇本”沒(méi)辦法演下去，教師主角的課堂依然繼續(xù)。此外，課堂上師生互動(dòng)也僅僅是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生深層次思考的互動(dòng)不多，師生關(guān)系處于失衡狀態(tài)。就生生關(guān)系而言，教師都會(huì)布置作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)需要生生合作完成，可是搭便車的現(xiàn)象屢禁不止，由于不讓搭便車而產(chǎn)生的生生矛盾現(xiàn)象也屢有發(fā)生，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氛圍緊張、壓抑，生生關(guān)系處于亞平衡狀態(tài)。

三、生態(tài)環(huán)境需要懸念導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生們良好課堂的開端，因此，一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去探究。設(shè)置一定的懸念導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生們有那種迫切期待的感覺，讓學(xué)生們對(duì)某個(gè)事件產(chǎn)生好奇感，使得學(xué)生們急于去探索文章所帶來(lái)的奧秘。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)造生態(tài)環(huán)境，優(yōu)化課堂

在當(dāng)前知識(shí)量巨大的信息社會(huì)，如果在語(yǔ)文課堂中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用傳統(tǒng)的教學(xué)素材和內(nèi)容，已經(jīng)難以達(dá)到學(xué)生所需的學(xué)習(xí)需求。在語(yǔ)文教學(xué)中，將信息技術(shù)手段充分的應(yīng)用起來(lái)，可以有效的開發(fā)學(xué)習(xí)資源和各種素材，促進(jìn)課堂更好的進(jìn)行師生互動(dòng)。作為小學(xué)生，他們天生愛玩，也愛看一些動(dòng)畫，不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诳磩?dòng)畫片時(shí)注意力都特別集中。因此老師可以充分利用多媒體軟件，抓住學(xué)生們的這一天性來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)置。課堂上通過(guò)動(dòng)畫的展示，吸引小學(xué)生的眼球，引起他們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)動(dòng)畫理解課文內(nèi)容，通過(guò)精彩動(dòng)畫的展示與他們產(chǎn)生共鳴。吸引他們?nèi)フn堂上自主的學(xué)習(xí)，自主的思考，讓他們對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。比如教師在進(jìn)行《三月桃花水》這一課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，為學(xué)生展示一幅三月初春之時(shí)各種果樹都已經(jīng)開花，小燕子開始出來(lái)覓食，春雨淅淅瀝瀝的下著，小草已經(jīng)撐著柔弱的身子破土而出的春天圖景，通過(guò)聆聽歌曲和溫習(xí)課文，加上教師對(duì)于春天的美好景象的描刻，使學(xué)生對(duì)于春天獲得更加清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)想象就能夠感受到三月春景的美妙。

五、通過(guò)自主的表演，放飛學(xué)生的思維

小學(xué)生們天性愛玩，愛表演，通過(guò)表演可以讓學(xué)生們充分展示自我，在課堂上結(jié)合課本內(nèi)容讓學(xué)生們通過(guò)自己的想象去表演，既可以激發(fā)他們的興趣，也可以展示他們的想象力，拓寬他們的思維，更能活躍課堂的氣氛，在玩中學(xué)習(xí)，提升課堂的效率。比如教師們?cè)谥v《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，先將文章的大概內(nèi)容講給學(xué)生們，然后讓他們根據(jù)內(nèi)容自己去找道具表演，根據(jù)課本改編成小故事展現(xiàn)給大家，分小組表演，充分挖掘?qū)W生們的想象力，展示出的畫面那是相當(dāng)有趣的，有的學(xué)生會(huì)帶著烏鴉的頭飾，引著一個(gè)裝滿石子的水杯，美美的吸著，有的學(xué)生則是斜放著飲料杯找水.……滑稽的動(dòng)作，形象的表演，充分展示了小學(xué)生們的天性，處在最美好的年齡，他們擁有著一顆童心，老師們不應(yīng)該鼓勵(lì)他們嗎？在老師的激勵(lì)下，和諧的課堂氛圍，通過(guò)演繹的小節(jié)目，學(xué)生們理解了課本內(nèi)容，玩中學(xué)習(xí)，使得枯燥的課堂瞬間散發(fā)出活力。

六、小結(jié)

小學(xué)生正處在青春發(fā)展的重要時(shí)期，有效的生態(tài)教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生們充分發(fā)揮想象，開拓思維，自主學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷的自我提升，改變傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際情況，把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美好的生態(tài)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，自主探究。讓他們?cè)谏鷳B(tài)環(huán)境中健康學(xué)習(xí)，全面提升語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。