曹慶

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)九年一貫制實驗學校，遼寧 盤錦 124200）

隨著我國新課程改革的不斷普及和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求逐漸從綜合型人才向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。這也對教師的教學策略和教學方法提出了更高的要求。有提問能力的學生可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)遇到的學習問題，及時解決問題，幫助學生鞏固數(shù)學知識。我國初中數(shù)學教師應根據(jù)教學計劃的學習情況和班上學生的實際情況，提高學生主動提問的能力，加強師生之間的溝通和理解。然后幫助老師和學生一起進步。

一、營造輕松的課堂氛圍

在以往的課堂教學中，教師的個性化教學占據(jù)了大部分時間，學生很少提問或被問到更多的問題。為了在初中數(shù)學教學中更好地培養(yǎng)學生的提問能力，有必要改變以往的課堂教學方法，營造輕松愉快的課堂學習氛圍。新課程改革還強調(diào)學生的主體地位，要求師生關(guān)系平等。教師和學生必須交換意見，營造輕松活躍的課堂教學氛圍。當學生提問時，數(shù)學老師應該鼓勵他/她的行為。不管是什么問題，教師都要認真對待，激發(fā)其他學生的積極性，提高他們的提問能力。此外，數(shù)學老師應該給學生足夠的時間去思考，這樣他們才能充分發(fā)揮自己的想象力。例如，在教授數(shù)字軸的相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學教師應該留出足夠的時間讓學生思考軸的性質(zhì)等關(guān)鍵內(nèi)容，并要求學生描述數(shù)字軸本身的特征，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生們，這有利于培養(yǎng)他們主動提問的能力。

二、有效開展學前準備，培養(yǎng)學生獨立提問的習慣

有效的預習對于提高學生的自主提問能力具有十分重要的作用。應該是，只有有效的預習才能理解課程，多關(guān)注那些你認為難以理解和難以理解的地方，并根據(jù)自己的問題產(chǎn)生想法。在課堂上，教師能夠有效地理解學生提出的問題，并有針對性地予以回答。通過回答不同學生的問題，學生可以學到更多，并對學習感興趣。當然，在這個過程中，教師一定要注意指導。即使在課前準備中，學生也不能自由預習，而是要引導學生進行準備。為此，筆者認為，教師可以在上一課中提供指導性問題，在下一課中講解知識點，讓學生利用問題進行準備，從而更好地幫助學生提高學習效率和質(zhì)量。

三、提出難題，鼓勵學生探索

對數(shù)學感興趣的學生可以很容易地探究數(shù)學問題。在探索過程中，知識點可以得到更全面的利用，數(shù)學知識可以形成網(wǎng)絡。通過類比可以繞過網(wǎng)絡，通過實例進行推理，使對知識點的理解更加深入。同時，教師可以促進學生在課堂上提問。只要學生的創(chuàng)新思想是創(chuàng)新的，就應該鼓勵他們。許多數(shù)學問題可以用多種方法解決。教師應鼓勵學生探索各種解決問題的方法，引導學生通過創(chuàng)新思維來判斷自己的思維成果。它在很大程度上可以激發(fā)學生的成就感，引導學生不斷培養(yǎng)逆向思維和發(fā)散思維，對一些數(shù)學問題有自己的理解和見解。

四、加強學生預備習慣的培養(yǎng)

初中數(shù)學教學任務具有任務重、內(nèi)容復雜的特點，對學生的理解能力提出了更高的要求。為了盡快掌握知識，很多學生不敢在課堂教學中分心片刻，這必然會使學生沒有時間思考和提問，所以學生應該在課堂上提出一個深度的建議。從長遠來看，這將嚴重挫傷學生提問的積極性和主動性。為了解決這一問題，教師有必要對學生所學數(shù)學知識的內(nèi)容有一個清晰的認識。只有這樣，教師才能讓學生在提問時深思熟慮。同時，教師應重視學生學前習慣的培養(yǎng)，為提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效率提供重要保證。

課堂教學結(jié)束后，教師應將下一節(jié)課的準備任務交給學生，引導學生在預習中記錄難懂或有問題的地方。新課開始前，老師的任務是全面檢查學生的預習效果。具體方式可以是學生提問，老師回答學生提出的問題。通過有效的準備活動，不僅可以明確數(shù)學教學的重點和難點，而且可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，從而保證初中數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。

五、加強學生自主學習

自主學習對提高學生的提問能力具有重要作用。學生可以通過自學了解自己在數(shù)學學習中遇到的問題，促進學生向老師和同學提問。它能有效提高學生的學習效率，加強師生之間的溝通與交流，促進師生共同進步。由于初中數(shù)學要求學生具備一定的邏輯推理能力，為了有所作為，教師應重視自主學習的積極作用，使學生能夠積極提高學習能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。教師可以在課堂教學中提出一些比較復雜的數(shù)學問題，使學生課后能夠自主學習和學習，提高學生學習數(shù)學知識的興趣，督促學生向教師提出數(shù)學問題，提高學生的自學能力。例如，在教授代數(shù)知識時，教師可以安排一些難度較大的計算題。例如，同一個問題，有多少個問題，學生需要正確地解決問題，然后正確地計算公式。這個復雜的數(shù)學問題能激發(fā)學生解決數(shù)學知識的興趣。同時，能顯著提高學生的提問能力，有助于教師加強學生對課堂的理解。因此，教師可以根據(jù)學生的個人興趣和學習情況安排教學任務。提高學生數(shù)學成績的方法。自主學習也能在一定程度上促進教師的教學過程，使學生對數(shù)學知識的理解和掌握更加深入。

結(jié)束語：

全面培養(yǎng)和提高初中生的主動提問能力，不僅可以提高數(shù)學教學效率，而且可以滿足素質(zhì)教育的要求，改革教育體制，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，激發(fā)初中生主動學習的態(tài)度，以及學生的整體素質(zhì)。改進。希望通過本文的闡述，為廣大教育工作者如何培養(yǎng)學生的提問能力提供參考。