張偉

（銅梁一中，重慶 銅梁 402560）

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，不少教師遵循陳舊的教學(xué)觀念，僅僅將學(xué)生的成績提升作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展不利，同時(shí)也阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。故而，找尋新的教學(xué)方法，確保數(shù)學(xué)課堂的高效開展勢在必行。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法逐漸運(yùn)用開來，且在長期的教學(xué)實(shí)踐中，取得了頗為不錯(cuò)的教學(xué)成果。接下來，我將深入剖析當(dāng)前學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀，并就目前存在的一系列問題，提出了幾點(diǎn)有效解決對(duì)策。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前的高中教學(xué)要求要促進(jìn)學(xué)生的全面培養(yǎng)，既包括理論知識(shí)方面的，也涵蓋了多方面的能力，包括創(chuàng)新創(chuàng)造能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力等。基于這個(gè)前提，陳舊落后的教學(xué)方法難以滿足目前的人才培養(yǎng)要求，故而，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用就顯得至關(guān)重要。它的有效開展依靠的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生能夠逐步適應(yīng)獨(dú)立思考，自主探索的過程，并通過大量的有效學(xué)習(xí)，在長期的實(shí)踐探索中逐步培養(yǎng)自主意識(shí)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)效率將會(huì)得到極大的增強(qiáng)。畢竟，在自主意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)漸漸主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，改變學(xué)習(xí)的心態(tài)，自然，學(xué)習(xí)效果也能夠得到很大的增強(qiáng)。

（二）簡化課程結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的融入，一般分為兩個(gè)過程，一個(gè)是學(xué)生在課前的自主預(yù)習(xí)，另一個(gè)是在課堂上的討論學(xué)習(xí)。就以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下，展開自主學(xué)習(xí)，討論的問題都是課前預(yù)習(xí)中遇到的一些難題，極大的優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，直接將教學(xué)的重難點(diǎn)提了出來，減少了一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，有效的簡化了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度，這對(duì)他們自身綜合素養(yǎng)的提升是很有幫助的。

（三）減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，更注重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，基于這個(gè)前提，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)角色，更多的是作為學(xué)生的引路人，這極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展做好了充足的準(zhǔn)備。

二、確保學(xué)案導(dǎo)學(xué)法正確應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）確保學(xué)案創(chuàng)設(shè)的科學(xué)合理性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，顧名思義，就是以學(xué)案為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。從這個(gè)概念來看，學(xué)案是確保數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展的關(guān)鍵載體。故而，學(xué)案制定是否合理直接決定了數(shù)學(xué)教學(xué)開展是否高效。所以，加強(qiáng)學(xué)案制定的合理性至關(guān)重要。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，提出幾點(diǎn)有效制定方法，確保學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的有效運(yùn)用。首先，學(xué)案要符合高中學(xué)生的能力水平，并遵循由簡到繁，由易到難的原則，給學(xué)生一定的適應(yīng)時(shí)間，并在階梯性難度的遞增中，逐漸激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生的積極性能夠更加強(qiáng)烈，教學(xué)效率能夠得以有效提高。其次，學(xué)案要具有一定的趣味性與啟發(fā)性，由此才能夠有效吸引學(xué)生參與進(jìn)來，并在探討交流的過程中增強(qiáng)多方面的能力，包括實(shí)踐創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、分析解決問題的能力等。最后，教師制定的學(xué)案要密切聯(lián)系課本內(nèi)容，以求學(xué)生能夠在教材上找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展。

（二）確保學(xué)生的自主參與

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的高效開展，一個(gè)關(guān)鍵的因素就在于學(xué)生的自主參與。如若學(xué)生不能夠積極自主的參與進(jìn)來，那么這個(gè)教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在實(shí)際教學(xué)的開展中，不少學(xué)生就趁此機(jī)會(huì)偷奸?；?，做其他與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不僅學(xué)習(xí)成績難以得到提升，而且還可能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，影響很大。另外，高中階段的學(xué)生自覺性差，自控力不足同樣也是普遍存在的問題，這也給他們的自主學(xué)習(xí)帶來了困難。教師要明確這些問題，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理與課后的監(jiān)督管理工作。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師要積極地參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，同時(shí)也要能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。在課后學(xué)習(xí)中，缺乏了教師的監(jiān)督，學(xué)生更是難以展開自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)效果很差，這就需要家長主動(dòng)參與進(jìn)來，對(duì)孩子進(jìn)行有效管理，監(jiān)督他們展開有效學(xué)習(xí)，杜絕一些電子設(shè)備的誘惑，比如手機(jī)、電腦等，確保學(xué)生切實(shí)的參與到了自主學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)教學(xué)效果。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的一系列問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的能力

在應(yīng)試教育的影響下，不少教師仍舊秉持陳舊的教學(xué)觀念，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，還是以自我為教學(xué)主體，很多的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)計(jì)都是以自我為中心展開的，學(xué)生仍舊處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳，能力難以得到培養(yǎng)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，阻礙了學(xué)生高效學(xué)習(xí)

不少學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中處于茫然狀態(tài)，不知道要干什么，即便有學(xué)案的引導(dǎo)，但還是有很大部分學(xué)生運(yùn)用的是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，這同樣是阻礙學(xué)生的關(guān)鍵因素。

四、針對(duì)當(dāng)前問題的有效解決策略

（一）革新教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法高效開展的基礎(chǔ)。教師要緊跟當(dāng)前新課改的要求，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，以求學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)下，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的開展中，教師要輔助于合作教學(xué)、提問教學(xué)等多種形式，充分突顯學(xué)生的主體地位，有效開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)

教師要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的以及任務(wù)，并在解決問題的過程中，展開針對(duì)性學(xué)習(xí)，通過大量的實(shí)踐逐步找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師要遵循一定的教學(xué)原則，確保學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的合理運(yùn)用，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。