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        如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力

        2019-12-17 21:15:54劉賀輝
        魅力中國(guó) 2019年50期

        劉賀輝

        (河北省雄縣第三小學(xué),河北 雄縣 071800)

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是通過學(xué)生進(jìn)行思考,掌握好相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是滿足素質(zhì)教育需求的。對(duì)于小學(xué)生來說,正處于形象思維占主體的階段,隨著年齡的不斷增長(zhǎng),形象思維也開始向著邏輯思維的方向發(fā)展。因此,教師在開展教學(xué)工作的過程中,就要注重啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        一、正確引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行思考

        生活中處處有著數(shù)學(xué)知識(shí),因此,教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),以此來將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生敢于將自己不同的觀點(diǎn)提出來,以此來提高學(xué)生的探索欲望與精神,這樣也就可以讓學(xué)生快速地融入學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中,教師還可以采取談話等方式開展教學(xué)活動(dòng),并保證教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。教師在課堂中還要選擇好教學(xué)情境中的內(nèi)容,讓學(xué)生可以在情境中展現(xiàn)自己,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索與研究,從而提高學(xué)生的思維意識(shí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

        二、推出思維的深刻性

        對(duì)于思維的深刻性來說,就是說學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受到教學(xué)內(nèi)容的影響,這樣也就使得自身的思考能力不足。因此,針對(duì)這一現(xiàn)象,教師就要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從表面問題上進(jìn)行分析,透過復(fù)雜的表象來找出數(shù)學(xué)規(guī)律。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說,由于自身的認(rèn)知能力存在一定的不足,所以在面對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),常常難以進(jìn)行有效的思考。教師在開展教學(xué)工作的過程中就要注重對(duì)學(xué)生的思維深刻性進(jìn)行培養(yǎng),以此來幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。

        1.提高學(xué)生的概括能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常是從數(shù)上開始進(jìn)行教學(xué)的,因此,教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以利用一些教學(xué)工具,來為學(xué)生演示出數(shù)的組成。并可以讓學(xué)生通過自己動(dòng)手來找出數(shù)的順序,從而探索出其中的規(guī)律與意義。

        2.讓學(xué)生掌握好推理的方法教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生掌握好推理的方法,而這也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中,教師就可以先選擇典型的例子來讓學(xué)生進(jìn)行分析,然后教師再讓學(xué)生掌握好乘法口訣的形成過程,從而讓學(xué)生根據(jù)自己的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備出相應(yīng)的工具,以此來讓學(xué)生進(jìn)行探索與研究找出數(shù)學(xué)的規(guī)律。通過這種教學(xué)方法,不僅可以讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí),還可以有效提高學(xué)生的思維能力。

        三、提高學(xué)生理解能力的邏輯性

        對(duì)于小學(xué)生來說,思維的邏輯性主要體現(xiàn)在遵循邏輯的規(guī)律以及層次等方面。因此,教師在開展教學(xué)工作的過程中,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言上的訓(xùn)練,尤其是對(duì)于專業(yè)的數(shù)學(xué)語言來說,而這也就成為思維上的載體。所以說,語言與思維兩者是相互依存與發(fā)展的,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言上的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,而這也就成為提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生從多個(gè)方面出發(fā),同時(shí)還要讓學(xué)生自己組織好語言,編制出相應(yīng)的應(yīng)用題型,以此來進(jìn)行訓(xùn)練。通過這種教學(xué)方法,不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。

        四、提高學(xué)生思維的靈活性

        教師在開展教學(xué)工作的過程中,還要做好課前的準(zhǔn)備工作,設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)好學(xué)生的思維靈活性,同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生積極動(dòng)腦,不能局限于教材中,而是要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度出發(fā)來進(jìn)行思考,這樣也就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出解決數(shù)學(xué)問題的方法。在這種教學(xué)方法的長(zhǎng)期影響下,不僅可以提高學(xué)生思維的靈活性,還可以讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣,從而得到更好的發(fā)展。綜上所述,教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重從多個(gè)角度出發(fā),積極采用全新的教學(xué)方法與理念,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的意見與看法,從而來鍛煉學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

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