杜京芳

（四川省閬中師范學(xué)校，四川 南充 637400）

“眾人拾柴火焰高”，同樣的在學(xué)習(xí)上需要學(xué)生們一起努力、齊心協(xié)力、合作學(xué)習(xí)，一起提高學(xué)習(xí)成績，在班里都流行一句話“一個人的成功不是成功，全班的成功才是真正的成功”，由此可見，合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名優(yōu)秀的高中英語教師，應(yīng)該提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語成績，對學(xué)生負(fù)責(zé)。而合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語提高興趣的重要途徑，英語教師應(yīng)該科學(xué)地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語教學(xué)中，使合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中最大價值化，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績極其興趣。本文將介紹合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的涵義以及作用，運用不足之處和改善策略，僅供參考。

一、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中運用的作用

（一）合作學(xué)習(xí)開拓了現(xiàn)代中職英語教學(xué)新領(lǐng)域

眾所周知，中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)習(xí)全過程都是教師講解，學(xué)生心靈領(lǐng)悟，在教學(xué)中教師沒有理解“教”與“學(xué)”重要意思，在學(xué)習(xí)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但是隨著西方的教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)傳入中國并被廣泛運用后，中國教學(xué)模式有所改善，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位以及教師的輔導(dǎo)作用越來越明顯。合作學(xué)習(xí)給教育學(xué)各個學(xué)科領(lǐng)域帶來新的生機，尤其是英語教學(xué)領(lǐng)域。

（二）合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。但英語學(xué)科是一門外國語言，全是英文字母，并且需要學(xué)生積累記憶大量的內(nèi)容，如詞匯、語法等。而選擇就讀中職學(xué)校的大部分學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)和記憶上可能都沒有太大優(yōu)勢，所以學(xué)習(xí)積極性也就更加缺乏。這就需要教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。然而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是一種針對興趣激發(fā)的良好教學(xué)模式。一方面，合作學(xué)習(xí)增加師生和生生之間的互動，教師在交流的過程中能夠詳細(xì)了解學(xué)生，并制定對應(yīng)的教學(xué)策略，進而提高教學(xué)有效性。學(xué)生在與教師及其他同學(xué)交流討論的過程中快速理解明白知識點，進而產(chǎn)生對學(xué)好英語的自信心與自豪感，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的合作意識及與人際交往能力

隨著國際經(jīng)濟的交流與合作的發(fā)展，合作意識成為社會發(fā)展的一種需要。所以，需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如，教師將學(xué)生平等分為幾個小組，讓小組對于課堂上提出的問題相互交流討論或者是課堂下進行英語單詞的聽寫和課文背誦，以及對于練習(xí)題上出現(xiàn)的新單詞意思查字典等活動進行合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生積極主動參與合作，并且讓學(xué)生的合作意識在合作學(xué)習(xí)中潛移默化的形成。另外，合作學(xué)習(xí)還可以，改變“啞巴英語”的教學(xué)現(xiàn)狀。例如，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中用英語交流討論問題，用英語表達(dá)自己的觀點以及學(xué)生在相互念英語單詞進行拼寫時讀英語單詞等方式，都可以極好地促進學(xué)生用英語和對方進行交流，從而提高學(xué)生與其他人交流溝通的能力以及英語口語水平。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中運用存在的不足之處

（一）中職英語教師對于合作學(xué)習(xí)存在誤解

新課改后，中職英語教學(xué)中引進新的教學(xué)模式：合作學(xué)習(xí)，卻沒有真正理解合作學(xué)習(xí)的涵義，從而不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的最大價值。部分教師認(rèn)為在教學(xué)過程的某一個階段活著某一個領(lǐng)域增加一些交流活動就是運用合作學(xué)習(xí)了，同時教師運用合作學(xué)習(xí)的目的主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及合作意識。就如錢文佳《合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運用初探》提到的“大多數(shù)英語教師認(rèn)為英語學(xué)科在中職學(xué)校已經(jīng)顯得不那么重要了，英語學(xué)科只是為了考試的最終成績，所以英語教師在日常教學(xué)中沒有目的性……”。

（二）學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)存在誤解

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生互幫互助解決困難，完成教師安排的任務(wù)。在課堂上教師給予學(xué)生一定的時間交流討論，學(xué)生對于問題隨便說兩三句便開始討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的問題。同時學(xué)生會認(rèn)為教師不會抽問到自己以及交流討論是在浪費時間等，從而對于合作學(xué)習(xí)不重視，使合作學(xué)習(xí)價作用得不到體現(xiàn)。

（三）合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運用缺乏創(chuàng)新性

合作學(xué)習(xí)雖然被引進中職英語教學(xué)中并被廣泛運用，但是合作學(xué)習(xí)運用的形式卻是成年不變，沒有創(chuàng)新性。例如合作學(xué)習(xí)形式僅僅是課堂問題討論，教師對學(xué)生進行疑問解答以及課堂下學(xué)生合作完成單詞聽寫、課文背誦和新單詞意思查詢等，單調(diào)老套的合作學(xué)習(xí)形式不能吸引學(xué)生的注意力，不能使學(xué)生積極主動參與合作學(xué)習(xí)，在教師安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)以后學(xué)生要么敷衍了事，要么就自己做自己的事不參與活動。這種現(xiàn)象使得合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中運用舉步維艱。

三、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中運用的解決策略

（一）增加教師對合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中運用的理解

只有當(dāng)中職英語教師真正理解合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中運用，才能將合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中運用自如，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的最大價值。中職英語教師通過深入了解合作學(xué)習(xí)的運用以后，將合作學(xué)習(xí)科學(xué)合理地貫穿于整個英語教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，用合作學(xué)習(xí)方法向著目標(biāo)出發(fā)，有效提高教學(xué)質(zhì)量與有效性。

（二）增加學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的理解

增加學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的理解，使學(xué)生明白教學(xué)方案，自覺遵守合作學(xué)習(xí)的要求，認(rèn)真對待合作學(xué)習(xí)中的每一步，積極主動參與合作學(xué)習(xí)活動，通過合作學(xué)習(xí)解答自己疑惑之處，增加自己的理解性，從而有效提高學(xué)習(xí)興趣以及成績。

（三）教師合理分配小組，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式

中職英語教師合理分配小組，使每一個小組成員都參加合作學(xué)習(xí)活動。同時教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的形式，吸引學(xué)生的參與興趣從而促進每一個學(xué)生都積極主動參與活動，有效提高合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的作用。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運用是十分重要的。合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助英語教師講解知識，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率，而且還可以幫助學(xué)生快速理解知識，增加學(xué)好英語的自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，中職英語教師應(yīng)該通過運用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。