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        探究故事性情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用

        2019-12-17 21:15:54吳先敏
        魅力中國 2019年50期

        吳先敏

        (貴州省遵義市鳳岡縣王寨鎮(zhèn)中心完小,貴州 遵義 564200)

        前言

        在教育教學(xué)過程中,教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)效率與質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法非常關(guān)鍵,是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?,F(xiàn)階段,傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求,不僅需要新型教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)其不足,還需要趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極參與,積極配合,基于此,研究新型教學(xué)方法在教育教學(xué)中的應(yīng)用非常重要,革新教學(xué)手段具有重要的意義與價值。

        一、情境教學(xué)法應(yīng)用的原則

        情境教學(xué)法作為一種深受學(xué)生歡迎與喜愛的教學(xué)方法,在教育教學(xué)過程中具有較大的應(yīng)用價值,不僅符合學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律,還能夠為學(xué)生直觀、形象的顯示知識內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。因此,情境教學(xué)法是一種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生的探究能力,還能夠提升學(xué)生知識運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生師生交流、互動,提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。情境教學(xué)法應(yīng)用的原則主要體現(xiàn)在以下幾個方面,第一,生活化原則。知識與生活關(guān)系密切,遵循生活化原則,是將知識簡單化、具體化的基礎(chǔ),通過以生活為基礎(chǔ),還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二,形象性原則。小學(xué)生具有顯著的特點,通過形象性原則,可以創(chuàng)設(shè)直觀、形象的情景,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,可以激發(fā)學(xué)生求知欲,尊重學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

        二、故事情景教學(xué)法的特點

        在故事情景教學(xué)法中學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生而并非老師;故事情景教學(xué)打破了以往的滿堂灌,更加注重學(xué)習(xí)的引導(dǎo),在真實的情景中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí);情景教學(xué)法將知識和興趣融為一體,使得課堂不再枯燥無味,更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性;情景教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力,即更好地提高了學(xué)生交流的能力,而不單單是基礎(chǔ)知識的掌握。

        三、故事性情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

        (一)選擇趣味性較強(qiáng)的故事內(nèi)容

        故事性情境教學(xué)法作為情境教學(xué)法中的顯著代表,是一種有效的教學(xué)方法,通過以故事為載體,選擇恰當(dāng)?shù)墓适聝?nèi)容,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境,使學(xué)生在情境下開展趣味教學(xué),保證英語教學(xué)效率與質(zhì)量。選擇趣味性較強(qiáng)的故事內(nèi)容,首先需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力進(jìn)行分析,選擇學(xué)生能夠讀懂的小故事,使學(xué)生能夠通過自己的努力獲取成功體驗,還能夠通過自己的努力,學(xué)習(xí)知識,感受到故事的趣味性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,需要選擇寓意明顯的、趣味性較強(qiáng)的故事,對小學(xué)生而言,英語故事晦澀難懂,通過翻譯可能會知道故事的含義,但是難度較大的故事即使翻譯也無法準(zhǔn)確了解其中的寓意,反而無法創(chuàng)設(shè)故事性情境,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此,需要選擇趣味性強(qiáng)、寓意明顯、容易操作的故事進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“hello”時,教師可以自己編造一個簡單的故事,如小狗dog,小貓cat見面打招呼的故事,dog:Hi!cat:Hello.dog:What is your name?cat:My name is xxx.通過這個簡單的故事情境,引導(dǎo)學(xué)生在課堂積極練習(xí),提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生口語表達(dá)能力。

        (二)以多媒體設(shè)備為載體開展教學(xué)

        隨著信息技術(shù)的開展,以多媒體設(shè)備為載體開展教學(xué)非常重要,不僅可以增加教學(xué)的趣味性,還可以提高教學(xué)效率。因此,以多媒體設(shè)備為載體開展情境教學(xué)非常必要,可以達(dá)到理想的情景教學(xué)效果。第一,合理利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)音形兼?zhèn)?,既可以為學(xué)生提供美妙音樂,又可以為學(xué)生呈現(xiàn)搞笑視頻、卡通動畫,因而,利用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境,在多媒體上播放故事內(nèi)容非常重要,可以吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,還可以為學(xué)生營造良好的情境氛圍,促進(jìn)故事性情境教學(xué)法的有效應(yīng)用。第二,利用多媒體呈現(xiàn)趣味圖片,卡通故事,趣味視頻,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生模擬出逼真的身臨其境的感覺,使學(xué)生在情境中靈活運(yùn)用知識。

        總結(jié)

        綜上所述,故事性情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中具有重要的應(yīng)用價值,將其應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生多讀、多說、多寫、多練,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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