伍興平

（重慶市江津白沙中學(xué)校，重慶 402289）

引言：

在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家或民族的創(chuàng)新能力，往往決定了這個(gè)國(guó)家或民族的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。所以, 在《九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并創(chuàng)建新穎的教學(xué)方法，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為推行創(chuàng)新教育提供相應(yīng)的環(huán)境和保障。在美術(shù)教學(xué)中，教師往往沒(méi)有創(chuàng)造性地使用美術(shù)教學(xué)材料，沒(méi)有打破思維上的限制。因此，教師要在教學(xué)中多角度的使用創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，才能讓美術(shù)課堂“活起來(lái)”。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的意義

創(chuàng)新教學(xué)方式在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，能夠有利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的自由發(fā)揮。在美術(shù)課堂上，要想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。所以，對(duì)于美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，并不是要以傳授美術(shù)技能為重點(diǎn)，而是要通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。教師要通過(guò)新穎的教學(xué)方式，提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、美術(shù)課堂中的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新繪畫(huà)手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在美術(shù)課堂中，激發(fā)學(xué)生的想象力是最重要的教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生往往天真爛漫，善于幻想和想象，可以說(shuō)每一位學(xué)生的腦子里都擁有一個(gè)奇妙的世界。美術(shù)教師在教學(xué)中，就要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)掘和釋放，讓學(xué)生的好奇心和想象力得到釋放。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)新繪畫(huà)教學(xué)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。通過(guò)這樣的教學(xué)創(chuàng)新，一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）進(jìn)行默寫(xiě)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。

形象記憶力在美術(shù)藝術(shù)中是非常重要的一種能力，對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響。而對(duì)于創(chuàng)造力的發(fā)揮來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的具體記憶，并豐富頭腦中的素材，才能有深厚的積蓄為創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)提供能量。所以，美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就一定要注重提高學(xué)生的記憶力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用默寫(xiě)默畫(huà)的方式，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）通過(guò)夸張變形練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力是人類的所有才華中，最有價(jià)值的才華。可以說(shuō)，正是因?yàn)槿祟愗S富的想象力和創(chuàng)造力，才使得人類社會(huì)能夠發(fā)展成現(xiàn)在這樣先進(jìn)而多彩的文明。與此同時(shí)，人類的創(chuàng)造力的表現(xiàn)也是和創(chuàng)造性活動(dòng)密不可分的。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師要多進(jìn)行夸張變形練習(xí)和基本型的添加，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，善用教學(xué)評(píng)價(jià)。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)世界的向往都是美好的，其中充滿了奇思妙想，但是每個(gè)學(xué)生的世界觀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的具體看法充滿了差異。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的同時(shí)，也要體會(huì)到學(xué)生的心靈，要從學(xué)生的角度進(jìn)行理解。所以，在學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師就需要盡量做到“因材施教、實(shí)事求是”，用學(xué)生的視角進(jìn)行觀察，用學(xué)生的思維進(jìn)行思考，用學(xué)生的頭腦進(jìn)行想象，用學(xué)生的心靈來(lái)評(píng)價(jià)作品。例如：有的學(xué)生會(huì)把畫(huà)面色調(diào)畫(huà)成灰色，表示他的心情很不好；有的學(xué)生會(huì)給花朵穿上衣服，表示他對(duì)花朵的喜愛(ài)。這些作品都是富有豐富的內(nèi)心世界的表現(xiàn)，教師要對(duì)這些想象力多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生畫(huà)出更多富有想象力的作品。

（五）優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生素養(yǎng)。

俗話說(shuō)“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，環(huán)境對(duì)于事物的影響是極大的。古時(shí)候有“孟母三遷”的故事，因此，在美術(shù)教學(xué)中我們也要認(rèn)識(shí)到環(huán)境、氛圍對(duì)于學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)提升的重要意義。我們知道，校園是教師、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，也是進(jìn)行文化教育的一個(gè)大環(huán)境。比如：我們要打造具有“中國(guó)風(fēng)”氣息的校園環(huán)境，將教室、走廊的基本色調(diào)、裝飾風(fēng)格都使用具有“中國(guó)風(fēng)”的內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)。將“中國(guó)風(fēng)”加入到校園建設(shè)中，凸顯出校園的“中國(guó)風(fēng)”特色，使學(xué)生通過(guò)耳濡目染學(xué)習(xí)到更多的“中國(guó)風(fēng)”知識(shí)，從而感受到中華民族的強(qiáng)大，作為中國(guó)人應(yīng)該感到自豪，逐漸提升他們的美術(shù)認(rèn)知水平。

三、美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制在校園文化中的應(yīng)用

重視校園宣傳這一渠道，做好美術(shù)的教育引導(dǎo)。例如通過(guò)校園宣傳欄、校園板報(bào)等渠道定期更新一些美術(shù)文化故事、服裝特色、民俗風(fēng)情、民族新聞等等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中感受到更多的藝術(shù)文化氣息，在不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，同時(shí)也提升學(xué)生們的向心力，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)文化的長(zhǎng)久發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，要想對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，就要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，把握住學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用創(chuàng)造性的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多想象，多思考，多實(shí)踐，通過(guò)自己的畫(huà)筆創(chuàng)造出一片奇妙的世界。當(dāng)然，關(guān)于美術(shù)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)方式還有很多，我們美術(shù)教師在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，還要進(jìn)行不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力將美術(shù)教育教學(xué)推向更高的高度，讓創(chuàng)新教學(xué)方式成為美術(shù)課堂“活起來(lái)”的精神鑰匙。