陳厚明

（江西省贛州市贛縣區(qū)沙地小學(xué)，江西 贛州 341111）

一、教具輔助悟詩情

古詩詞大多來源于與生活密切相關(guān)的人、事和物，教師可充分利用這一特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)提供一些與所教古詩詞當(dāng)時(shí)生活密切相關(guān)的圖片、物品或模型，形象地還原出古詩詞當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。這樣既有助于學(xué)生感悟詩詞所表達(dá)的思想感情，又能起到活躍課堂氣氛的效果，吸引小學(xué)生的注意力。

例如在學(xué)習(xí)漢樂府古詩《江南》可先用多媒體播放魚戲蓮葉的情景，讓學(xué)生形象地感受采蓮場(chǎng)景，領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂，再學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更容易領(lǐng)悟詩人那種安寧恬靜的情懷。再例如《詠鵝》這首詩，作者駱賓王寥寥幾筆就可以讓鵝的外觀和游在水面上的形態(tài)勾勒出來。而對(duì)于小學(xué)生來說，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，長這么大甚至沒見過現(xiàn)實(shí)生活中在水中游動(dòng)的鵝，可能無法理解這樣的生活場(chǎng)景，只能夠一味的機(jī)械背誦，體會(huì)不出鵝的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。所以，對(duì)這類與日常生活息息相關(guān)的事物就可以通過多媒體演示，將圖片、視頻和文字結(jié)合到一起，播放給學(xué)生欣賞，體會(huì)古詩中小詩人用三個(gè)“鵝”字道出鵝由遠(yuǎn)至近的歡叫聲，讓學(xué)生漸漸看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，以及鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的"白鵝嬉水圖"情景。通過觀賞就自然而然體會(huì)到小作者當(dāng)時(shí)十分喜愛白鵝的情感。有條件的也可以提供鵝的模型甚至是實(shí)物，加深對(duì)古詩的記憶和理解。通過多媒體等教具輔助展示，讓抽象的概念有了載體，讓枯燥的知識(shí)變得通俗易懂，有助于學(xué)生在輕松愉悅的課堂上感悟古詩詞的情感。

二、戶外拓展賞意境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，古詩詞教學(xué)往往只對(duì)學(xué)生進(jìn)行大致講解，學(xué)生缺少身臨其境的感受，難以深入感受到悠遠(yuǎn)的詩詞的意境。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)古詩的內(nèi)容開展趣味盎然的戶外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在廣闊優(yōu)美的大自然中感受到古詩的高遠(yuǎn)意境和情懷，從而切實(shí)掌握古詩的主旨思想。

三、學(xué)生參與明詩意

活潑好動(dòng)又喜歡玩耍是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂上教師費(fèi)盡氣力的講解古詩詞，小學(xué)生卻神游天外，而不知講課內(nèi)容。這樣的講課方法，既無聊效率又低，不如換一種思路，讓學(xué)生當(dāng)一次小老師，講出他們認(rèn)為的詩詞的樣子。

四、即興表演理詩品

古詩詞的創(chuàng)作年代與學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，又兼有“言簡(jiǎn)意豐”的特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)間一長，學(xué)習(xí)詩詞的興趣就會(huì)淡化。這時(shí)教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化，在初步理解古詩詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采取即興表演的形式表演出古詩詞的內(nèi)容，就可以大大促進(jìn)小學(xué)生對(duì)古詩詞的感知與深入的理解。

唐代詩人王維的《送元二使安西》這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上可邀請(qǐng)兩位學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的餞行宴席即將結(jié)束時(shí)主人的勸酒辭的情景：再干了這一杯吧，出了陽關(guān)，可就再也見不到老朋友了。也可發(fā)揮想象詩人與老朋友還可說些什么、有什么舉動(dòng)等等。在表演過程中詩人與老朋友惜別之情就能充分的體現(xiàn)出來。

五、經(jīng)典詠唱抒情懷

傳統(tǒng)的古詩詞背誦方式會(huì)使同學(xué)們感到枯燥從而失去學(xué)習(xí)興趣。若能學(xué)會(huì)用“唱古詩”的方法學(xué)習(xí)古詩詞，便會(huì)在詩詞的理解上有很大的進(jìn)展，也能夠使記憶力加深。上海田園合唱團(tuán)指揮老師陸榮認(rèn)為：“將古詩詞與音樂結(jié)合起來唱誦是一種值得推行的古詩詞學(xué)習(xí)方式。音樂旋律帶有詩中詞義的情感，便于孩子們更好地理解詩詞，同時(shí)也更利于傳播?！笨梢娫娫~與音樂的結(jié)合可謂是絕妙。

孟郊的《游子吟》，這是一首最經(jīng)典的樂府詩，詩人捕捉住生活中的“一瞬”，用簡(jiǎn)括的語言勾勒出慈母為游子縫制衣裳的場(chǎng)景。古詩內(nèi)容著語不多，純是白描，又膾炙人口，婦孺皆知。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生了解大意，一定基礎(chǔ)上播放這首樂府詩的歌曲，讓學(xué)生跟隨優(yōu)美音樂唱誦出來。在美妙的旋律伴隨中學(xué)生邊唱邊體會(huì)一位老母親為即將遠(yuǎn)行的兒子一針一線縫制衣服的情景，更能感悟母愛的偉大，也能更好的走進(jìn)詩人的內(nèi)心，在心靈上與之產(chǎn)生共鳴。通過經(jīng)典詠唱學(xué)生“熟能生巧”后繼而生成對(duì)詩詞的積累，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

六、創(chuàng)設(shè)情景品詩韻

創(chuàng)設(shè)有趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入到古詩詞的世界當(dāng)中，品味詩詞的意蘊(yùn)。那么，如何塑造一個(gè)有趣味的教學(xué)環(huán)境，是值得探討的話題。其實(shí)，小學(xué)階段的孩子天性還是喜歡玩的，采用做游戲的方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，是最好的教學(xué)方式?？梢越栌谩吨袊娫~大會(huì)》的形式來開展一堂詩詞復(fù)習(xí)擂臺(tái)賽。將學(xué)生分組，第一環(huán)節(jié)每個(gè)小組派一名代表回答必答題，老師描繪古詩詞當(dāng)時(shí)的背景或者意境以及故事情節(jié)，學(xué)生依據(jù)老師描繪的場(chǎng)景來答題，并且正確背誦，就算這個(gè)小組得分?；蛘呓處煂⒁族e(cuò)讀音或易寫錯(cuò)漢字的詩詞單獨(dú)摘出來讓學(xué)生讀或者寫，正確即給對(duì)應(yīng)小組分?jǐn)?shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓每組學(xué)生相互給對(duì)方出曾學(xué)過的和古詩詞相關(guān)的題。