周暢

（河北省承德市豐寧滿族自治縣白塔中學(xué)，河北 承德 068350）

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！睆娏业暮闷嫘?、濃厚的興趣是學(xué)生們產(chǎn)生問題的重要前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，提高歷史學(xué)科成績，興趣是打開成功大門的一把鑰匙。凡困難的功課就知識使人所憎惡；凡愉快的功課知識就使人所愛好。所以在教學(xué)中，我們老師除了進(jìn)行歷史知識灌輸和思維方式能力培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時，我們老師可以通過采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象力，比如可以通過向?qū)W生展示歷史圖片、播放相關(guān)的影視資料（比如講解西安事變就可以播放西安事變的影視資料，講解開國大典就可以播放毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立的影像資料）、讓學(xué)生對歷史上的某一事件作一點評或者某一活動進(jìn)行分組討論等，長期這樣堅持下去，學(xué)生自己去了解歷史，思考探索歷史，久而久之就會對歷史產(chǎn)生強烈的好奇心和豐富的想象力，并將好奇心轉(zhuǎn)化為持久的精神動力。所以我們老師在教學(xué)的時候首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我國唐代著名文學(xué)家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”說的不錯，教師就是傳授知識，解答學(xué)生疑惑的人，但是時代在發(fā)展社會在進(jìn)步，對教師的要求已經(jīng)不僅僅是傳授知識和解答疑惑那么簡單了。二十一世紀(jì)對學(xué)生的要求是全面發(fā)展。教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，進(jìn)行全方位的角色轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的教師教學(xué)就是一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的“填鴨式”的教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。這種要求“我”學(xué)而不是“我”要學(xué)的教學(xué)方式壓抑著學(xué)生的個性，影響學(xué)生的思維。因此，我們不得不考慮從教學(xué)思維和教學(xué)方法等進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)就是老師講，學(xué)生聽，教師成主角，學(xué)生成配角。而新課改下的歷史教學(xué)就要改變這一落后的教學(xué)觀念。不要一味地講解，要在課堂上多鼓勵學(xué)生大膽地提出“問題”。在初中歷史教學(xué)的過程中，教師絕不能在知識層面上止步，而是應(yīng)當(dāng)大膽地改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生們提出問題，樹立問題意識的理念，并讓課堂教學(xué)成為解決現(xiàn)實生活問題的思維實驗室。在歷史教學(xué)的過程中，要創(chuàng)設(shè)成一種和諧、自由、民主、寬松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、主動的問題探討課堂，讓學(xué)生以問題的發(fā)現(xiàn)者、提出者、解決者的身份而存在，使師生之間能夠達(dá)成一種和諧、互動的交流方式，學(xué)生要多問，只有多問，才能進(jìn)步，只有多問，說明學(xué)生在進(jìn)行深入地研究和探討問題，不要以為學(xué)生問多了，老師就覺得煩，我們老師不管怎么說都要多鼓勵學(xué)生多問，多幫助問題解決學(xué)生的疑難問題。

三、聯(lián)系生活實際

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和新史學(xué)理論，都要求教師的歷史教學(xué)要更加貼近實際生活，所以，我們歷史老師在課堂上一定要將歷史知識生活化。比如在講解八年級下冊《人們生活方式的變化》一節(jié)內(nèi)容，老師可要求學(xué)生先在家的爺爺奶奶、爸爸媽媽，了解他們年輕時的生活狀況，了解改革開放前的“四大件”和改革開放后的“新四大件”。當(dāng)時他們的吃穿住行進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再與學(xué)生自己的生活狀況對比。這樣學(xué)生不僅能對我國人民的過去生活方式有充分了解，還可以讓他們明白當(dāng)前幸福生活的可貴，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在的美好生活和學(xué)習(xí)機會，他們均來之不易。通過把課本的內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。不難發(fā)現(xiàn)，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，更陶冶了學(xué)生的情操，長期堅持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性便會得到增強。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課也會變得輕松愉悅。

四、加強自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)

加強自身素質(zhì)修養(yǎng)方面是一個歷史老師不可或缺的素養(yǎng)。初中歷史教師應(yīng)該做到三個方面：一是具備精深的專業(yè)知識和廣博的教育教學(xué)知識；二是具備良好的情操能力和品德能力；三是具備高度的責(zé)任心與道德修養(yǎng)水平。我們歷史老師這些素質(zhì)直接影響著學(xué)生的身心健康、學(xué)識的掌握和良好性格的養(yǎng)成。因此，面對自己的學(xué)生，我們要認(rèn)真公平地對待每一位學(xué)生，要支持學(xué)生的主張和觀點。這個才是反映一個教師的綜合素質(zhì)水平。教師能夠做到寬容和理解每一位學(xué)生，多給他們一點思想的空間，讓他們有所作為。不要壓抑和束縛了學(xué)生的思維。正如有一句話說的好。學(xué)生有一碗水，老師要有一桶水。比如：課前我們老師應(yīng)調(diào)整自己的情緒，進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，拋棄各種雜念，以一種健康、飽滿的工作熱情走進(jìn)教室，開好一節(jié)課的頭。其次，應(yīng)儀態(tài)端正，語言親切隨和，與學(xué)生建立良好的感情，使學(xué)生“親其師而信其道”。同時還要以嫻熟的專業(yè)知識和職能技巧組織好課堂教學(xué)。課后要及時總結(jié)，對已完成的一堂課進(jìn)行反思。