肖德強(qiáng)

（貴州省遵義市綏陽縣旺草鎮(zhèn)小河口小學(xué)，貴州 遵義 563304）

近年來，由于教育體制的改革和新課標(biāo)實(shí)施的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要作用，通過不斷豐富課堂教學(xué)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助多媒體技術(shù)開展輔助教學(xué)，能夠?qū)⒁纛l、圖片、視頻等資料加以整合，共同服務(wù)于小學(xué)課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式的同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的溝通交流、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科，因此對(duì)于需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握較高的專業(yè)技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，既能將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來，還你能滿足小學(xué)教育階段課程改革的要求[1]。新時(shí)期要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)必須符合新科的課程目標(biāo)，不僅需要掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自身綜合素質(zhì)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助教師節(jié)省課堂板書時(shí)間，教師可以將更多的時(shí)間和精力投入到具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解中，從而有效提高課堂教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)能夠把抽象的教學(xué)概念以及學(xué)生難以理解的知識(shí)內(nèi)容通過動(dòng)畫、圖像等形式進(jìn)行具體呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更加直觀快速理解數(shù)學(xué)概念[2]。多媒體技術(shù)還能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，改變沉悶枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）幫助教師攻克教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師無法將這些難點(diǎn)問題通過語言和板書精準(zhǔn)具體形象的呈現(xiàn)出來，這就造成了學(xué)生無法理解這些抽象的概念。教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠把抽象的知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生輕松快速了解知識(shí)的核心內(nèi)容[3]。例如，教師在講解數(shù)學(xué)除法的課程內(nèi)容時(shí)，整數(shù)的除法學(xué)生理解比較深入，但是如果除數(shù)是小數(shù)，學(xué)生理解起來可能就比較困難，做題時(shí)出錯(cuò)的概率比較大。像這種情況教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)，把難以理解的問題加以轉(zhuǎn)化提高學(xué)生的理解能力，運(yùn)用PPT課件進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)。首先在課件中列出兩道除法算式，一道整數(shù)除法運(yùn)算和一道小數(shù)除法運(yùn)算：95÷12，0.95÷0.12，利用Flash動(dòng)畫演示小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法運(yùn)算的實(shí)質(zhì)。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫演示過程，讓學(xué)生明白同一組數(shù)值小數(shù)除法運(yùn)算和整數(shù)除法運(yùn)算的結(jié)果是相同的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于幫助教師攻克教學(xué)難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生清晰地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式

利用多媒體教學(xué)能夠整合各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境優(yōu)化教師的教學(xué)方式，不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，給學(xué)生帶來身處其中的感受，不斷培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)充滿趣味性的且內(nèi)容豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到圖形的認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容時(shí)，教室可以利用到媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中常見的物品形態(tài)判斷物體的形狀，以此達(dá)到圖形學(xué)習(xí)的目的。還有在幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將立體幾何圖形的分割、合并和移動(dòng)進(jìn)行演示，幫助學(xué)生構(gòu)建空間立體思維。這種方式能夠是使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)當(dāng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)消極懈怠情緒，這樣會(huì)在一定程度上降低課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以利用多媒體信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)形式、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行兩車相遇應(yīng)用問題內(nèi)容講解時(shí)，教室可以充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一段路程，兩輛車相向而行，將題目已知條件、問題等與多媒體動(dòng)畫進(jìn)行結(jié)合，通過趣味動(dòng)畫設(shè)計(jì)烘托課堂氛圍。采取這種生動(dòng)形象的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。在這種課堂氛圍的渲染下，會(huì)在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于教師學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成。

結(jié)論：

綜上所述，將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，有利于課堂教學(xué)效果的提高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系，促進(jìn)小學(xué)課堂內(nèi)容的多樣化發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，完成小學(xué)教育目標(biāo)。