唐麗華

（江西省撫州市廣昌縣第二中學(xué)，江西 撫州 344900）

在初中英語教學(xué)中，詞匯的教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)中學(xué)階段詞匯量的力度，提高課堂教學(xué)的效果，探索行之有效的詞匯教學(xué)的方法，是新世紀(jì)英語教學(xué)的需要，是擺在中學(xué)英語教師面前的新挑戰(zhàn)、新課題。

一、調(diào)動(dòng)氣氛，參與鼓勵(lì)

人們常說：“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的事情，才會去認(rèn)真努力的做。但是處在叛逆時(shí)期的青少年，卻會讓你手足無措，因?yàn)槟悴荒堋皬?qiáng)買強(qiáng)賣”。所以在教學(xué)過程中，老師要首先熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。老師每天也要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，這樣授課就事半功倍。

在英語教學(xué)過程中，尤為重要的是，我們一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生說出來。我們可以充分利用日常生活中常見的實(shí)物，讓學(xué)生說出他們自己感興趣的事物。不會說的詞，老師可以教授他們用肢體語言來表達(dá)，這樣會更有趣，更能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。有條件的學(xué)校可以利用現(xiàn)代教學(xué)儀器，放映電影短片之類的來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探索科學(xué)的記憶規(guī)律

德國心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的，遺忘過程的發(fā)生是不均衡的，最初遺忘得較快，隨著時(shí)間的推移，遺忘由快到慢，到最后基本不遺忘了。根據(jù)這一規(guī)律，為了提高記憶效果，應(yīng)當(dāng)及時(shí)復(fù)習(xí)。

（一）通過分析詞根、前綴、后綴、派生、合成和復(fù)合詞等記憶單詞?！坝⒄Z詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言。每個(gè)英語詞每個(gè)英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子。”單詞的讀音和拼寫形式是單詞也是各個(gè)詞相互區(qū)別的第一要素。英語詞匯的構(gòu)成有一定的規(guī)則，掌握這些規(guī)則有利于學(xué)生的記憶和理解。

（二）利用讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定同音的單詞對應(yīng)的形聯(lián)系起來，通過反復(fù)的比較練習(xí)，加深印象，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）利用文章的語境來學(xué)習(xí)、鞏固詞匯。所謂語境不僅指的是上下文，即詞、短語、語句或篇章及其前后關(guān)系，而且包括文章或話語所設(shè)計(jì)的社會環(huán)境。離開一定的語境，任何詞匯也將變的毫無意義。

從使用詞匯的角度看，詞語只有連成句子或話語，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能，這樣可使學(xué)生通過語境更為深刻地理解單詞的用法及多種意義。學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯如果經(jīng)常不用，便會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的動(dòng)力，在課文教學(xué)過程中不應(yīng)孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，而應(yīng)該把詞匯教學(xué)融入生活情景中，進(jìn)行表演模仿詞匯或句子所表達(dá)的意義。有條件的學(xué)校可以用一些現(xiàn)代教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)，我想這些方法一定能加深學(xué)生的記憶。

（四）利用英語釋義法教單詞。由于條件所限，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，英語的輸入量在很大程度上只限于課堂。實(shí)踐證明，只有大量的、足夠的語言輸入與積累，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能融會貫通，形成語言規(guī)則。因此，教師在教學(xué)過程中要盡可能的使用英語，用淺顯的英語語言解釋新的詞匯，設(shè)置情景來啟發(fā)學(xué)生用英語思維。

三、詞匯學(xué)習(xí)的鞏固

總結(jié)了長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我認(rèn)為最好的鞏固知識方法是通過自身的不斷練習(xí)，把學(xué)過的詞語運(yùn)用到實(shí)踐之中。比如：寫日記或周記，適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，在一個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)之后制定相關(guān)詞匯題以檢測學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生對詞匯進(jìn)行再認(rèn)再現(xiàn)，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行抗遺忘斗爭，使學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而提高詞匯記憶效果。下面我再根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)來說一下怎樣鞏固學(xué)過的單詞。

曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。做法就是先規(guī)定一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，以2-3小時(shí)為宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或兩遍。隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會收到很好的記憶效果。它的特點(diǎn)是可以在短期內(nèi)記到大量的單詞，而且可以記得較牢，這需要很大的毅力。

四、結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

初中英語詞匯教學(xué)有許許多多的途徑，還有待于自己在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷探索以取得更好的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。但是在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)差、底子薄、現(xiàn)代化教學(xué)條件不足，學(xué)習(xí)英語環(huán)境難以培養(yǎng)等原因嚴(yán)重制約了我們的英語教學(xué)水平，所以這需要國家、社會、學(xué)校、老師的共同努力。