龔維剛

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師塔里木高級(jí)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

合作學(xué)習(xí)模式主要是以小組的形式開展的互助學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式并不是簡(jiǎn)單的分組，然后進(jìn)行小組合作，在具體開展過程中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，保證小組合作學(xué)習(xí)的效果?；诖耍訌?qiáng)對(duì)高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

一方面，高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生是教育的主體，同時(shí)也是未來社會(huì)的個(gè)體，必須需要融入到社會(huì)中才能生存。采用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供相互認(rèn)識(shí)和了解的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流，小組成員在一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉的過程中，能夠形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有愛的集體，小組成員之間相互鼓勵(lì)、相互幫助，對(duì)每個(gè)小組成員的身心發(fā)展都會(huì)造成積極的影響。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的交際能力大大提升，為其今后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，高中生在校期間，面臨著巨大的升學(xué)壓力，在文化課學(xué)習(xí)過程中相對(duì)緊張，通過有效的體育課堂，能夠幫助學(xué)生舒緩身心，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式滿足學(xué)生的情感需求，學(xué)生在校期間不僅需要生活和學(xué)習(xí)，更需要體現(xiàn)自我價(jià)值和獲得尊嚴(yán)。合作學(xué)習(xí)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)人與人之間的交流，讓學(xué)生能與同伴一起分享喜怒哀樂，為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，這對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式的措施

（一）課前準(zhǔn)備工作

采用小組合作學(xué)習(xí)模式開展高中體育教學(xué)過程中，必須做好課前準(zhǔn)備工作，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障。在體育課之前，教師需要對(duì)學(xué)生個(gè)體差異有所了解，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。一般堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。將體育水平較強(qiáng)和較差的學(xué)生分為一組，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，不斷的提升高中生的體育水平。針對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)放肆好，保證教學(xué)的整體效果?？傊诮虒W(xué)實(shí)施前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，為小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍

在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師需要構(gòu)建合作小組，確保學(xué)習(xí)小組多樣性，保證學(xué)生能夠通過深入的交流合作，激發(fā)出不同的思想火花。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，教學(xué)整體圍繞學(xué)生展開，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)等，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

（三）提高體育課堂的小組合作互動(dòng)性

在高中體育合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起完成體育活動(dòng)，通過和學(xué)生的交流，共享資源等，保證教學(xué)的整體效果。例如，在跑步跨欄教學(xué)中，教師在課前可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段關(guān)于劉翔跨欄的視頻，對(duì)跨欄動(dòng)作進(jìn)行分解講解等，讓學(xué)生對(duì)跨欄的要點(diǎn)進(jìn)行探討。每一個(gè)小組都發(fā)表自己的意見，提出了跨欄技術(shù)是提高速度的前提，有的說跨欄的節(jié)奏也十分重要。教師通過對(duì)這些回答的收集和整理，得出較為統(tǒng)一的答案。通過這種互動(dòng)合作式的學(xué)習(xí)模式，教師能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生也掌握了腿部動(dòng)作、節(jié)奏、速度等都是跨欄的要點(diǎn)。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系等，提高整體的教學(xué)效果。

（四）充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用

盡管在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主體，但是教師的作用也不能夠忽視，教師必須有效的發(fā)揮其引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，成為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參與者。因此，在進(jìn)行高中體育小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)與技能訓(xùn)練，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)利用幽默的語(yǔ)言、巧妙的課堂設(shè)置等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。另外，教師需要隨時(shí)的關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的具體情況，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。最后，教師還需要直接參與到小組合作學(xué)習(xí)中，和學(xué)生一起進(jìn)行討論，給學(xué)生更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生正確而又積極的引導(dǎo)。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，合作學(xué)習(xí)模式是高中體育教學(xué)中有效的教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升大有裨益。在具體實(shí)施過程中，高中體育教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分組，制定有效的教學(xué)方法，積極營(yíng)造合作互助教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師給予更多的指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的真實(shí)需求，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生整體的體育水平，促進(jìn)高中體育教學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。