張乾

（河北省涿州市東城坊中學(xué)，河北 涿州 072750）

新課改提出：在課堂教學(xué)中，教師處于引導(dǎo)者的地位，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。這就要求在教學(xué)過程中，教師注意角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。在我國的英語學(xué)習(xí)中，主要還是以課堂教學(xué)為主。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，就需要各位教師不斷探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何使初中英語課堂教學(xué)更加地高效？是一個值得每一位初中英語教師不斷探討的問題。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實際談?wù)剬μ岣哂⒄Z課堂教學(xué)的幾點看法。

一、如果想上好英語課，教師在課前備好課是關(guān)鍵。

如果教師想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該在課前認真?zhèn)湔n，為課堂教學(xué)做足準備。備課是上課的最初環(huán)節(jié)，是上好課的保證。只有教師在課前認真?zhèn)湔n才能真正地提高課堂的教學(xué)效果。

有的教師覺得備課無關(guān)緊要，在課前備課中馬馬虎虎，甚至找各種借口忽視備課。有的教師認為要上好課，只要把課本上的知識傳授給學(xué)生就可以了，在備課時只看課本上的內(nèi)容。要上好英語課，教師應(yīng)該樹立好備好每一節(jié)課的意識。在課前認真?zhèn)湔n，對課本上的教學(xué)內(nèi)容鉆研透徹，只有對課本上的內(nèi)容認真鉆研才能向?qū)W生講得明白，講得清楚。備課時，并不是研究好課本內(nèi)容就萬事大吉了，還需要教師通過多種途徑準備和教學(xué)有關(guān)的資料，提高自身的能力，以便于幫我們在課堂講解中使知識更通俗易懂，學(xué)生更易于掌握。這樣更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教師可以查閱相關(guān)的書籍，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)的資料，也可以利用多媒體制作教學(xué)課件、準備相關(guān)的視頻資料使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀。在備課過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法，并幫學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)生才能夠更加準確地掌握單詞的發(fā)音，理解詞、句的意思，加深對語言點的印象。

例如：在英語學(xué)習(xí)中，有許多單詞不容易區(qū)分。以“alone”和“l(fā)onely”為例。教師如果想讓學(xué)生清楚區(qū)分這兩個詞，可以在備課過程中準備一些影音資料，通過觀看大屏幕讓學(xué)生對這兩個詞有感性上的認識。教師還應(yīng)該準備一些例句幫學(xué)生進行區(qū)分，加深學(xué)生對這兩個詞的印象。如例句“I was alone，but I didn’t feel lonely.”等。

只要教師在課前認真?zhèn)湔n，做足充分的準備，根據(jù)學(xué)生實際情況精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

二、如果想上好英語課，教師應(yīng)采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，只要有興趣就會有學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在教學(xué)中要寓教于樂，注重采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的精彩與否對課堂效果的好壞起著關(guān)鍵的作用。如果教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙、精彩，就能深深吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們在45分鐘的課堂教學(xué)中情緒高漲。例如：教師在講授“How was your weekend？”這一課時，可以先向?qū)W生提出問題，例如：“Do you like weekned，students？”學(xué)生們會高呼：“Yes.”接著教師繼續(xù)提問：“Who can tell me what do you usually do on weekend？”學(xué)生都情緒高漲，積極發(fā)言：“I usually play basketball.” “I usually clean my room.” “I usually read more books.” “I usually go to the movie.”......教師可以把學(xué)生說到的活動寫在黑板上，然后教師用較慢的語速用過去式敘述學(xué)生的活動。

教師在課堂教學(xué)中可以利用游戲教學(xué)法引起學(xué)生的興趣。語言的學(xué)習(xí)需要不斷地積累，持之以恒。剛接觸英語時，學(xué)生比較好奇，學(xué)習(xí)英語的興趣很大，隨著英語學(xué)習(xí)中詞匯量的增加，知識越來越復(fù)雜，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會屢屢受挫，感到學(xué)習(xí)英語的困難很大，如果教師只利用言語說教鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，還可能會對教師的講解感到厭煩。這就需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。采用游戲教學(xué)法可以使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂的教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)之中獲得知識，增強學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生主動去探索。在教學(xué)中，教師可以采用兩人合作（pair work）、分組合作（group work）、角色扮演（role play）等方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

新課改下進行英語教學(xué)，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，通過教學(xué)方式的靈活運用激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生動起來。教學(xué)要認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，發(fā)揮出新理念的優(yōu)勢作用，從而讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)過程中。