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        淺談新時期初中英語教學(xué)之我見

        2019-12-17 21:15:54張乾
        魅力中國 2019年50期

        張乾

        (河北省涿州市東城坊中學(xué),河北 涿州 072750)

        新課改提出:在課堂教學(xué)中,教師處于引導(dǎo)者的地位,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。這就要求在教學(xué)過程中,教師注意角色的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。在我國的英語學(xué)習(xí)中,主要還是以課堂教學(xué)為主。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語水平,就需要各位教師不斷探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何使初中英語課堂教學(xué)更加地高效?是一個值得每一位初中英語教師不斷探討的問題。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實際談?wù)剬μ岣哂⒄Z課堂教學(xué)的幾點看法。

        一、如果想上好英語課,教師在課前備好課是關(guān)鍵。

        如果教師想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,首先應(yīng)該在課前認真?zhèn)湔n,為課堂教學(xué)做足準備。備課是上課的最初環(huán)節(jié),是上好課的保證。只有教師在課前認真?zhèn)湔n才能真正地提高課堂的教學(xué)效果。

        有的教師覺得備課無關(guān)緊要,在課前備課中馬馬虎虎,甚至找各種借口忽視備課。有的教師認為要上好課,只要把課本上的知識傳授給學(xué)生就可以了,在備課時只看課本上的內(nèi)容。要上好英語課,教師應(yīng)該樹立好備好每一節(jié)課的意識。在課前認真?zhèn)湔n,對課本上的教學(xué)內(nèi)容鉆研透徹,只有對課本上的內(nèi)容認真鉆研才能向?qū)W生講得明白,講得清楚。備課時,并不是研究好課本內(nèi)容就萬事大吉了,還需要教師通過多種途徑準備和教學(xué)有關(guān)的資料,提高自身的能力,以便于幫我們在課堂講解中使知識更通俗易懂,學(xué)生更易于掌握。這樣更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。教師可以查閱相關(guān)的書籍,可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)的資料,也可以利用多媒體制作教學(xué)課件、準備相關(guān)的視頻資料使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀。在備課過程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法,并幫學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,只有這樣學(xué)生才能夠更加準確地掌握單詞的發(fā)音,理解詞、句的意思,加深對語言點的印象。

        例如:在英語學(xué)習(xí)中,有許多單詞不容易區(qū)分。以“alone”和“l(fā)onely”為例。教師如果想讓學(xué)生清楚區(qū)分這兩個詞,可以在備課過程中準備一些影音資料,通過觀看大屏幕讓學(xué)生對這兩個詞有感性上的認識。教師還應(yīng)該準備一些例句幫學(xué)生進行區(qū)分,加深學(xué)生對這兩個詞的印象。如例句“I was alone,but I didn’t feel lonely.”等。

        只要教師在課前認真?zhèn)湔n,做足充分的準備,根據(jù)學(xué)生實際情況精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)效率。

        二、如果想上好英語課,教師應(yīng)采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        俗話說“興趣是最好的老師”,只要有興趣就會有學(xué)習(xí)的動力。因此,教師在教學(xué)中要寓教于樂,注重采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),課堂導(dǎo)入的精彩與否對課堂效果的好壞起著關(guān)鍵的作用。如果教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙、精彩,就能深深吸引住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的熱情,使他們在45分鐘的課堂教學(xué)中情緒高漲。例如:教師在講授“How was your weekend?”這一課時,可以先向?qū)W生提出問題,例如:“Do you like weekned,students?”學(xué)生們會高呼:“Yes.”接著教師繼續(xù)提問:“Who can tell me what do you usually do on weekend?”學(xué)生都情緒高漲,積極發(fā)言:“I usually play basketball.” “I usually clean my room.” “I usually read more books.” “I usually go to the movie.”......教師可以把學(xué)生說到的活動寫在黑板上,然后教師用較慢的語速用過去式敘述學(xué)生的活動。

        教師在課堂教學(xué)中可以利用游戲教學(xué)法引起學(xué)生的興趣。語言的學(xué)習(xí)需要不斷地積累,持之以恒。剛接觸英語時,學(xué)生比較好奇,學(xué)習(xí)英語的興趣很大,隨著英語學(xué)習(xí)中詞匯量的增加,知識越來越復(fù)雜,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會屢屢受挫,感到學(xué)習(xí)英語的困難很大,如果教師只利用言語說教鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣,還可能會對教師的講解感到厭煩。這就需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。采用游戲教學(xué)法可以使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),寓教于樂的教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)之中獲得知識,增強學(xué)習(xí)的自信心,促使學(xué)生主動去探索。在教學(xué)中,教師可以采用兩人合作(pair work)、分組合作(group work)、角色扮演(role play)等方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

        新課改下進行英語教學(xué),要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,通過教學(xué)方式的靈活運用激發(fā)學(xué)生的課堂參與性,讓學(xué)生動起來。教學(xué)要認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,發(fā)揮出新理念的優(yōu)勢作用,從而讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)過程中。

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