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        淺談小學作文有效教學

        2019-12-17 21:15:54張寧
        魅力中國 2019年50期

        張寧

        (河北省保定市易縣燕都九年一貫制學校,河北 保定 074200)

        作文教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,而且是小學語文教學中的難點,而時下作文教學卻成了語文教師的一大難題,學生作文內(nèi)容空洞,言之無物,學生怕作文,習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都付出了許多努力,但常常收效不大。下面本人結合自己的教學經(jīng)驗就作文教學談談自己的幾點看法:

        一、提高學生的作文興趣

        興趣是最好的老師,是推動學生學習的動力。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素,如果學生沒有寫作愿望,那么習作的教學目的就很難達到。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣,學習便不再是一種負擔,而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。

        學生初學作文,最大的難題是:“沒東西可寫”,教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。為學生創(chuàng)設寫作情境,如預先布置學生去觀察某一特定的景物,或參加某一次活動,或記述熟悉的某一個人,這樣學生就有話可說,容易完成作文。其中,生動幽默的導言或猜謎是激發(fā)學生寫作興趣的有效途徑。比如,在要求學生寫一種水果之前,我設計了這樣一個小故事:“有一天,唐僧師徒四人來到火焰山,又熱又渴??墒切欣罾镏挥幸粋€蘋果,怎么分呢?唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細具體,這蘋果就歸誰。(出示一個蘋果)問:“同學們你們想吃這個蘋果嗎?”這樣,學生就會置自己于這個特定的情境,他們的興趣很自然得到激發(fā)。

        二、加強學生觀察能力的培養(yǎng)

        教師在作文教學中應加強觀察的指導,使學生養(yǎng)成善于觀察生活,抓住事物特點的習慣,從而克服“無材料可寫”的缺點。

        (一)教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣:教師要引導學生作生活的有心人,對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。

        (二)在觀察中會突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達的靈感,有了表達的欲望。在培養(yǎng)學生觀察能力的同時,注意讓學生學會聯(lián)想和想象。在教學實踐中,觀察能力強的同學都愛動腦筋,而愛動腦筋思考,愛產(chǎn)生聯(lián)想的同學往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學生在寫作時不僅能言之有序,言之有物,言之有情,而且能浮想聯(lián)翩。

        (三)培養(yǎng)觀察事物的習慣。為培養(yǎng)學生的觀察習慣,可以要求學生寫觀察日記。日記可以反映校內(nèi)外的生活,大、中、小隊的活動,對周圍發(fā)生的事物的看法,也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見等。對學生日記,必須進行講評,將日記內(nèi)容分門別類加以歸納,好的典型的讓學生宣讀,互相鼓勵,互相學習。

        三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

        作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟。”所以要讓學生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。因此,教師應積極引導學生閱讀有益的文章,到生活的大課堂中學習生活的語言,把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,把學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。

        教師在教學中還應注重運用多種方法來激勵學生多讀書。如利用早讀時間來開展讀書比賽、優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽,激發(fā)學生的閱讀興趣。鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言,多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。讓每個學生準備一本讀書筆記,把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來,指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材,也激發(fā)了學生的寫作興趣,提高了學生的寫作水平。

        四、大膽創(chuàng)新作文的教學模式

        要想使學生喜歡作文,就要投其所好,在作文教學中不拘一格、勇于創(chuàng)新,淡化各種“清規(guī)戒律 ”,讓學生有一個自由想象的空間,自由發(fā)揮,這樣才能激發(fā)他們的寫作興趣。

        在作文教學中要淡化命題,不要死扣著一個題目不放,應提倡學生在大范圍內(nèi)自由表達。例如寫人的文章,不要局限學生一定要寫誰,應當讓學生在大范圍內(nèi)自由選材、自擬題目??梢詫懤蠋?,可以寫同學;可以寫叔叔,也可以寫阿姨;可以寫大人,也可以寫小孩。只要學生能寫出人物的特點就行了,不要局限是誰。再比如寫事的文章,只要是學生經(jīng)歷過的、做過的事就行,不管是好事壞事,只要他能把事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚就行,這樣就已經(jīng)達到了我們寫作的目的。但對于一些統(tǒng)一命題的作文,就要引導學生按命題的要求去寫,不要自說自話,把作文寫離題了。

        總之,教師只有在尊重學生主體作用的前提下,充分發(fā)揮主體作用,通過正確引導、啟發(fā),不斷激發(fā)學生的寫作興趣,幫助學生逐步掌握觀察事物的方法,同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累,才能使作文教學質(zhì)量得到真正提升,使學生的寫作潛力得到挖掘,語言能力得到培養(yǎng),綜合素質(zhì)全面提高。

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