許新然

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，河北 保定 074200）

“核心素養(yǎng)”是一個范疇非常廣泛的概念。就語文而言，它應(yīng)該包括人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)。可見語文教師對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中起著不可估量的作用。一節(jié)高效的，充滿智慧的語文課，它所承載的功能應(yīng)該也是全方位的。它不僅僅是讓學(xué)生掌握了多少語文知識，而更多的是育人和各種能力的提升，當(dāng)然語文的傳承性也是語文教學(xué)的所承載的主體。那么，如何基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂？讓語文課堂似甘甜的清泉，滋潤學(xué)生的心田……

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是構(gòu)建智慧課堂的前提

在素質(zhì)教育的今天，我們始終把培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)成是語文教學(xué)的重點。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的載體。一個人能否成長為一個具有豐富文化底蘊(yùn)的個體，其基礎(chǔ)和關(guān)鍵在于是否具備自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。好多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文，歸其原因是不會學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，還是課后歸納，都顯示著我們是否具備自主學(xué)習(xí)的能力。所以，給予學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只要養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就一定會有所提高。有了自主學(xué)習(xí)的能力，我們的課堂就不再是死氣沉沉的，就會充滿生機(jī)和活力，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上隨時都會充滿智慧。另外，一節(jié)好的語文課，能否是充滿智慧，充滿活力的，我們必須將課堂和生活聯(lián)系起來。生活是一本沒有頁碼的語文教科書，將這一突破口找到了，自我地位也就會在自主學(xué)習(xí)中找到。這樣，我們就會真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

二、引領(lǐng)學(xué)生做讀書人，是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵

語文素養(yǎng)是一個內(nèi)涵十分豐富的概念。它不僅僅是一種技能，而是一種綜合個人各種能力的素養(yǎng)。書讀得多了，我們自然而然就會變得聰明起來，我們的智慧，我們的靈感都能在課堂上得到充分的調(diào)動。在課堂上如果遇到各種問題，我們不是束手無策，而是迎刃而解。所以，引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書，是實現(xiàn)語文素養(yǎng)的一項重要活動，也是實現(xiàn)智慧課堂的關(guān)鍵所在。一節(jié)充滿智慧，充滿活力的語文課，需要具備豐富文化內(nèi)涵的我們來做支柱。因此，引領(lǐng)學(xué)生做讀書人，是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵。

引領(lǐng)學(xué)生做讀書人，首先，我們教師首先是一個讀書人。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以，只要我們教師自身熱愛讀書，長期堅持有目的有計劃地讀書，我們自身也會變得聰明而富于智慧，相信我們對書的熱愛，我們豐厚的文化底蘊(yùn)也會耳濡目染地影響到我們的學(xué)生。其次，引領(lǐng)學(xué)生做讀書人，我們還要指導(dǎo)學(xué)生正確地讀書，教會他們讀書的方法。引導(dǎo)他們怎樣讀，讀什么，充分利用一切機(jī)會，將讀書提升到一個很高的地位。讀書不是一蹴而就的，要持之以恒，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這樣我們才能在平凡的生活中去完善自我，發(fā)展自我。我們的課堂也會是具有活力的、充滿智慧的課堂。

三、多措并舉，是構(gòu)建智慧課堂的保障

基于核心素養(yǎng)，多措并舉，是構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的保障。

（一）利用多媒體，構(gòu)建智慧課堂

當(dāng)下，諸如“優(yōu)教通”“暢言通”“希沃白板”等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在我們的課堂上紛紜而至。這些教學(xué)手段的應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生注意力不集中，步入主題慢的困難。各種多媒體手段的應(yīng)用，不但吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，主體地位也得到了充分的發(fā)揮，為學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，我們的教師在課堂上所起的作用也只是參與和點撥的作用，這樣很好地調(diào)動學(xué)生的靈感和智慧，學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性也就會得到充分的施展?？梢?，課堂上多媒體手段的應(yīng)用，讓我們的課堂充滿智慧，富有生機(jī)活力。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）利用輔助資源，構(gòu)建智慧課堂

我們的孩子對于飛速發(fā)展的高科技的應(yīng)用是神奇的，但是，對于歷史歲月卻是有隔膜的。當(dāng)我們學(xué)習(xí)與我們的生活相距較遠(yuǎn)的題材時，我們不能僅憑借講述來讓學(xué)生理解，而是需要引入更多的輔助資源，來幫助我們對比學(xué)習(xí)。讓學(xué)生與現(xiàn)實的人和事比，與電視中的場景比，與相同題材的課文比，還可課外搜集資料等。在輔助資源的幫助下，歷史的歲月不再讓我們感到遙遠(yuǎn)。拉近歷史與生活的距離，我們感悟?qū)W習(xí)，自主體驗。這樣我們的課堂不會死氣沉沉，而是充滿智慧，充滿生機(jī)活力。

總之，基于核心素養(yǎng)，我們的語文教師任重而道遠(yuǎn)。我們一定要充分利用各種方式手段，各種資源，開展富有創(chuàng)造性的活動，充分調(diào)動孩子們的靈感，構(gòu)建充滿智慧的課堂，讓我們的智慧課堂似甘甜的清泉，滋潤學(xué)生的心田。也讓我們的孩子真正成長為一個個具有豐富文化素養(yǎng)的人。