馬早霞

（新疆石河子八師第二高級(jí)中學(xué)，新疆 石河子 832011）

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性

雖然素質(zhì)教育符合時(shí)代發(fā)展要求，但是在高考這座大山面前，很多英語(yǔ)教師認(rèn)為情感教育費(fèi)時(shí)又無(wú)用，于是紛紛“繳械投降”，借助題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生翻越這座“大山”?？墒敲銖?qiáng)翻越高考這座“大山”后，我們的學(xué)生在未來(lái)的路上能走多遠(yuǎn)、多久，也應(yīng)該是高中英語(yǔ)教師關(guān)心的問(wèn)題。因此，情感教育的實(shí)施可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，并將積極的態(tài)度轉(zhuǎn)換為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；讓學(xué)生更加自信地解決學(xué)習(xí)上遇到的困難和難題；讓學(xué)生樂(lè)意與他人合作和分享經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生成為快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)者。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，效率和效果會(huì)愈來(lái)愈佳。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中開展情感教學(xué)的策略與方法

對(duì)于高中英語(yǔ)情感教育，教師不僅要借助教材，還要利用課堂和課外的一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率，效果更好。教材是情感教育的綱領(lǐng)，課堂是實(shí)施情感教育的主陣地，課堂外是是實(shí)施情感教育的分會(huì)場(chǎng)。

（一）深挖教材，利用單元主題，進(jìn)行文化情感教育

英語(yǔ)教材是最好的情感教育素材，因此英語(yǔ)教師在課下多花時(shí)間功夫認(rèn)真鉆研教材，整合其中的情感素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，獲得精神洗禮。

比如人教版必修四unit 4 Body Language 第一篇文章Communication：no problem? 這篇文章講的是各個(gè)國(guó)家學(xué)生因不同的肢體語(yǔ)言在交流中產(chǎn)生的誤會(huì)。通過(guò)認(rèn)真研讀文章，筆者意識(shí)到這篇文章貼近學(xué)生生活，是學(xué)生感興趣的話題，也可以讓學(xué)生們感受不同文化之間的差異，以及這些差異給人們帶來(lái)的誤會(huì)和尷尬。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生一定有所收獲和感悟，教師也可以很好地進(jìn)行情感滲透。于是，筆者設(shè)計(jì)了如下情感教學(xué)的部分過(guò)程：

播放學(xué)生自導(dǎo)自演的無(wú)聲短片，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，然后讓學(xué)生講述短片的內(nèi)容。

學(xué)完整篇文章后，邀請(qǐng)學(xué)生表演文中主人公的經(jīng)歷。這樣既可以讓學(xué)生更好理解文章，也可以使他們?cè)谡坡暫唾潛P(yáng)中變得更自信，更善于表達(dá)展示自己。

最后，提出一個(gè)問(wèn)題“If a foreigner comes close to you to talk,how can you show him that you are uncomfortable with that? 提高學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)，鍛煉他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并引導(dǎo)他們尊重文化差異，用禮貌的方式解決問(wèn)題。

（二）發(fā)揮課堂實(shí)施情感教育主陣地的作用

課堂是教材、教師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞、思想碰撞和交流的主陣地，因此教師要合理利用課堂活動(dòng)，實(shí)施情感教育。

1.借助多媒體輔助教學(xué)。

高中英語(yǔ)教學(xué)以知識(shí)講解為主，因此教師借助多媒體輔助教學(xué)，可以使課堂教學(xué)直觀、生動(dòng)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。舉例說(shuō)明此外，讓學(xué)生自己制作相關(guān)課件做課前presentation,一方面對(duì)知識(shí)有更好的理解，同時(shí)他們?cè)谡故局蝎@得認(rèn)可，變得更加自信。

2.善用激勵(lì)性語(yǔ)言。在課堂上，教師不能為了趕教學(xué)進(jìn)度，一個(gè)人唱獨(dú)角戲，應(yīng)該多提問(wèn)，讓學(xué)生成為課堂的主人。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真聆聽，并與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的尊重和欣賞。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師利用積極的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,如：Excellent!Good job.I am proud of you.How clever you are! I appreciate your views...教師不要吝嗇，要富有感情的表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，通過(guò)這些激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加自信，對(duì)知識(shí)更渴望。

（三）重視課堂之外的情感滲透

課堂是主陣地，課堂之外是更精彩的分會(huì)場(chǎng)。

1.面對(duì)面交流

下課意味著教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)束了，但不意味著教學(xué)結(jié)束。課上是恩師，課下是朋友。找一個(gè)安靜的教室，倒兩杯水，一張桌子，兩把椅子，學(xué)生傾訴，不打斷，不發(fā)表見解，教師認(rèn)真聆聽，嘗試走近他們的內(nèi)心世界。

2.作業(yè)批改。

課堂上，我們面對(duì)的是活生生，有感情，有肉體的學(xué)生，教師可以用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作傳遞感情。課堂之外，我們面對(duì)的是學(xué)生的各類作業(yè)本。此時(shí)，作業(yè)本就是我們和學(xué)生心與心交流的載體。用心在學(xué)生作業(yè)本上寫下：“Your handwriting is beautiful.I like it very much”“Your creative and imaginary story attracts my eyes”“ You can do better and you will become more excellent.Well done!”讓學(xué)生翻開作業(yè)本就可以看到教師寫下的那一行行有溫度的文字，他們會(huì)面帶笑容，自信認(rèn)真地完成今日作業(yè)，并期待著明天老師對(duì)他們的真誠(chéng)贊揚(yáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教師們?nèi)匀灰煌跣?，站穩(wěn)講臺(tái)，傳播知識(shí)，為塑造全面發(fā)展的學(xué)生而不懈努力。