葉曉娟

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗東明鎮(zhèn)東明學區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028322）

對小學生來說，教師為了更好的教育學生，不僅僅需要有效落實學生在課堂中的主體地位，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，讓更多的小學生都可以在教師的引導下更好的發(fā)展。在這個過程中素質(zhì)教育就是最重要的綜合能力提升的方式。數(shù)學這門學科是小學教學中最重要的課程之一，這個課程不僅僅可以有效拓展小學生的思維能力、探究能力，還可以從整體上來培養(yǎng)小學生，從而提升小學生的綜合能力，讓小學生可以在教師的教育中更好的學習數(shù)學知識點，并給小學生日后的學習和發(fā)展部打下堅實的基礎。

一、當前我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

從目前的情況中來看，很多教師還是一味將教學的重點放在小學數(shù)學課堂中，并沒有重視小學生綜合能力的提升，導致很多小學生對于數(shù)學知識點不感興趣。在數(shù)學課堂中，很多教師由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在課堂中一味進行知識點的教學。在數(shù)學課堂中，教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，教師在課堂中按照課本上的知識點進行講解，而小學生就在自己的座位上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析[1]。久而久之，很多小學生就會降低自身的學習興趣。而且很多小學數(shù)學教師在教學過程中并沒有對學生進行全面分析，片面地追求成績而無法準確把握知識的難易度，這種教學模式不僅僅不符合學生發(fā)展的情況，還會讓學生長期處于被動的學習狀態(tài)，無法真正意義上提高學生的學習效率。

二、提升小學數(shù)學教學中學生綜合能力的策略

在對提升小學數(shù)學教學中學生綜合能力的策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師需要在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力，第二個方面就是教師需要在數(shù)學課堂中加強學生合作能力的培養(yǎng)。

（一）教師需要在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力

小學階段是教育的初級階段，所以小學生學習到的數(shù)學知識點比較基礎，但卻是學生時代最重要的階段。小學生在學習數(shù)學知識點的時候需要打好基礎，這樣小學生才能在日后更好的學習更高深的知識點。想要做到這一點，作為小學數(shù)學教師就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念以及教學模式，這樣不僅僅可以有效提高小學生的學習觀念以及學習成績還可以更全面的掌握小學生的學習動向，并幫助小學生找到適合自己的學習模式，進一步提高小學生的自主學習能力。在教學過程中，教師為了讓小學生更好的學習到數(shù)學知識點，便可以更好引導小學生，讓小學生可以說出自己的想法，并同其他人一起分享，從而提出和教材知識點相關的問題，有效培養(yǎng)學生學習的獨立性[2]。

例如：在進行學習《認識時間》這個知識點的時候，教師需要明確由于小學生的年齡比較小，所以對于時間并沒有一個完整的概念，甚至有很多小學生不會看鐘表。所以教師為了讓小學生對這個知識點感興趣，便可以通過多媒體讓鐘表運動起來，這樣小學生便可以對鐘表以及時間有更為明確的認知。而且教師還可以告訴小學生“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”的含義，呼吁小學生不要浪費時間，這樣不僅僅可以巧妙地講述完課堂知識點，還可以從整體上來培養(yǎng)小學生的綜合能力。

（二）教師需要在數(shù)學課堂中加強學生合作能力的培養(yǎng)

合作能力體現(xiàn)了學生與他人相處的能力。所以在小學課堂中教師需要針對課程中提及到的內(nèi)容讓小學生進行合作完成。同時教師在教學中還需要善于運用合作的優(yōu)勢，在教學設計中增加互動環(huán)節(jié)，并讓小學生在一起進行討論。例如：在進行學習《第幾》這個知識點的時候，教師為了更好的教育學生便可以通過多媒體給小學生放映出一張排隊買票的照片，通過這張照片將數(shù)學知識點進行還原。而且為了活躍課堂氛圍，教師還可以叫幾個小學生，讓一個小學生扮演售票員，然后剩下的幾個小學生進行排隊買票，并采用幾種不同的模式進行：第一種模式就是按照個子的高低，第二種模式就是按女士優(yōu)先原則等，這樣不僅僅可以通過情景還原的方式提高小學生的合作能力，還可以有效培養(yǎng)小學生的綜合能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，教師為了更好的教育小學生，不僅僅要在課堂中教授小學生大量的數(shù)學知識點，還需要有效落實小學生在數(shù)學課堂中的主體地位，這樣不僅僅可以提升小學生的學習積極性，還可以讓小學生對數(shù)學知識點有更為深入的了解，進而讓小學生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。小學生是我國社會未來發(fā)展的希望，所以教師在教學中就需要有效落實屬于小學生的數(shù)學課堂，從而有效提升小學生在數(shù)學課堂中的位置，進而更好的教育小學生，讓小學生可以在教師的引導下朝著更好的方向發(fā)展。這樣不僅僅可以充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，還可以通過引導的方式讓小學生養(yǎng)成自主學習到習慣，進而有效提升教學質(zhì)量。