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        高中信息技術(shù)有效性教學(xué)探析

        2019-12-17 21:15:54張萍
        魅力中國(guó) 2019年50期

        張萍

        (湖南省永州市第四中學(xué),湖南 永州 425000)

        高中的信息技術(shù)是高中課程的基礎(chǔ)課程,是學(xué)生的必修課。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能,利用信息技術(shù)快速獲取信息,傳遞信息,處理信息,解決實(shí)際問題。但是,在高考改革之前,教師對(duì)信息技術(shù)教育的重視不夠,學(xué)生常常把它當(dāng)做副業(yè)。這些綜合因素直接影響著信息技術(shù)教育的質(zhì)量。因此,作為信息技術(shù)教師,在下一屆高中課程改革的背景下,要根據(jù)教育要求和學(xué)生的需要,調(diào)整和優(yōu)化教育課程,積極推進(jìn)信息技術(shù)教育。

        一、提高教師的知識(shí)水平

        21世紀(jì)是信息化的世紀(jì),信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。因此,教師要不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí),正確認(rèn)識(shí)自己的思想觀念。不僅要將學(xué)科教育和大學(xué)入學(xué)考試相結(jié)合,還要理解信息技術(shù)和國(guó)家發(fā)展的關(guān)系。只有提高課程教育意識(shí),才能制定有目標(biāo)的教育計(jì)劃。教育熱情高。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。這要求信息技術(shù)教師與時(shí)俱進(jìn),不斷補(bǔ)充新知識(shí)和技能,更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。例如,在“數(shù)據(jù)表處理”的教學(xué)過程中,因?yàn)楸菊聝?nèi)容較多,所以包含了各種操作、檢索、篩選、排序等內(nèi)容。學(xué)生很難一次掌握全部的內(nèi)容。為此,教師將各種表格功能和應(yīng)用軟件制作成獨(dú)立的微觀教學(xué)課程,上傳共享空間提供給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

        二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中投入更多的精力。開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),要因材施教,因材施教,因材施教。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展中,應(yīng)將學(xué)生劃分為不同的層次,為不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)。對(duì)于理論知識(shí)不足的學(xué)生,可以設(shè)定掌握理論知識(shí)的目標(biāo),這是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于理論知識(shí)豐富、實(shí)踐技能較差的學(xué)生,可以有針對(duì)性、有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)能力。對(duì)于理論知識(shí)豐富、操作熟練的學(xué)生,可以培養(yǎng)解決問題的能力,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),提高教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師和學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)。通過師生互動(dòng),使學(xué)生更好地參與課堂實(shí)踐活動(dòng),為教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,通過情景創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)內(nèi)容,激活課堂氣氛,使學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)。

        三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

        自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。高中信息技術(shù)教學(xué)中課堂是學(xué)生自主探究的主要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是主體,學(xué)生總是按照教師的設(shè)計(jì)順序被動(dòng)地學(xué)習(xí),缺乏自主性。在自主探索教育的過程中,教師是積極的組織者。它的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和發(fā)展能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究境地,營(yíng)造探究氛圍,掌握探究。評(píng)價(jià)探索的成功與否?!熬V要”的新課程改革中,教師說:“改變課程實(shí)施現(xiàn)狀,并接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練,學(xué)生積極參與,并提倡勤奮學(xué)習(xí)的探索工作,學(xué)生信息的收集,處理,獲取新知識(shí)能力培養(yǎng)。這些對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)改革具有深刻的知道意義,教育中,你也應(yīng)該給學(xué)生想象的空間,教師應(yīng)該大膽放手,讓學(xué)生自主探索,在實(shí)踐中解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,達(dá)到半邊天的功倍效果。

        四、盡可能組織實(shí)踐活動(dòng)

        信息技術(shù)是一門具有實(shí)用性和可操作性的學(xué)科。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)開展更多的活動(dòng)課程和教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生更多的時(shí)間做自己的工作,用自己的大腦更好地實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”教學(xué)理念,以學(xué)生為中心的新課程改革。例如,當(dāng)談?wù)撚?jì)算機(jī)附件的幾個(gè)應(yīng)用時(shí),學(xué)生可以分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組被分配一個(gè)不同的任務(wù),讓他們準(zhǔn)備,然后讓學(xué)生在課堂上討論每個(gè)應(yīng)用程序的使用,讓他們體驗(yàn)“老師”的感覺。這種教學(xué)形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,而且使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得了更多的知識(shí),提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

        五、巧妙設(shè)置懸念,讓學(xué)生有思考的空間

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間概念。這就要求教師在教學(xué)過程中提出一些問題,自覺地留下鋪墊,制造一定的懸念,給學(xué)生一定的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間。比如在教“文字處理軟件”部分時(shí),雖然這部分內(nèi)容占到了考試的60%,但大部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了,但老師需要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。例如,如何刪除標(biāo)題中的黑線,更改標(biāo)題的默認(rèn)樣式,以及通過將文本和圖像包圍在任何形狀中來編輯圖像頂點(diǎn)。讓他們獨(dú)立思考、獨(dú)立完成,大多數(shù)學(xué)生做不到,他們就會(huì)被感動(dòng),帶著懸念,深入未知領(lǐng)域,讓學(xué)生接受知識(shí)的過程成為一個(gè)有趣的“迷宮寶藏”過程。

        結(jié)束語:

        綜上所述,開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。然而,在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中還存在一些不足。在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展中,存在著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、學(xué)習(xí)興趣缺乏、教師能力有待提高等問題。因此,提高課堂教學(xué)的有效性是教育教學(xué)改革的永恒主題。為了提高課堂教學(xué)的有效性,我們需要不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,不斷更新教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新,從而取得更好的教學(xué)效果,提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力,使課堂教學(xué)更加有效。

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