姜志華

（江西省撫州市臨川區(qū)茅排鄉(xiāng)茅排中心小學，江西 撫州 344131）

在學校教育中，德育指的是學校按照思想與政治的要求，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，使學生對德育的內容有所認識與了解，并內化為自身的知識，通過實際行動踐行德育的要求。思想品德課程是培養(yǎng)小學生德育的主要陣地，但是在其他學科的教學中，同樣應當對學生開展德育教學。小學是學生成長的起始，其系統(tǒng)化、全面化的教育有助于學生生理、心理成熟的速度。在小學四年級語文教學中應用德育教育，主要是指育人氛圍與環(huán)境，應使德育教育慢慢地在學生心中得到滲透。另外，僅單純使用理論教育是很難的，還應強化實踐教育。

一、德育教育在小學四年級語文學科中進行教學的原理

隨著現(xiàn)代教育徹底的取代了傳統(tǒng)的應試教育，現(xiàn)代教師的主要教學任務也發(fā)生了很大的轉變，培養(yǎng)學生的綜合素質就是現(xiàn)代教師的主要教學目標，而其中最為重要的就是要培養(yǎng)學生的道德品質，使學生能夠養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，幫助學生形成健全的人格，促進學生的健康發(fā)展。傳統(tǒng)教育下，小學四年級語文對學科的專業(yè)性更為注重，致使德育教育內容涉及較少。若使德育教育應用于小學四年級語文中，這就要求語文教師不僅僅通過四年級的教材，同時應結合自身對德育內容的理解，根據(jù)現(xiàn)階段學生實際情況進行內容準備，然后在課堂中巧妙地滲透德育教育。四年級的語文課堂中，教師應對學生從“物”的表面進行引導挖掘，對學生想要表達的觀念進行切實理解，如“爬山虎的腳”一文的學習，應透過表面對內在精神進行學習。語文學習應使學生情感進行融入，教師可采用多媒體等介質使學生對故事中的人物進行幫助，進而對震撼的力量得以體會。

二、德育在小學四年級語文學科中進行滲透的途徑

（一）語文閱讀教學中的德育滲透

語文閱讀是德育教育在小學四年級語文學科教育中的開始，德育的素材包括教材中的語文與閱讀材料，具有較高價值。作為教師，對于語文中代表性的文章，應使學生從基礎開始，如熟讀、熟記、背誦等。然后，教師應根據(jù)課程設置對學生進行深層次學習指導，通過對文章主旨進行分析，以對作者表達的情感進行體會。最后，教師應對課文及閱讀材料等進行拓展，如通過讀書筆記、讀后感等對自己感受進行記錄。

（二）語文寫作教學中的德育教育

寫作教學不但能夠有助于學生對一些事務的認知進行體會記錄，同時還有助于對學生語言組織能力的鍛煉。德育教育在語文寫作教學中的目標，教師應改革課程并進行創(chuàng)新，德育教育的方法應更新穎、具體。教室不應是教學的唯一地點，走出課堂、學校，接觸社會、大自然等，然后可記錄自身感受，形成具有實踐意義的心得體會，這樣不僅有助于學生對素材的積累，同時還可使其審美意識提高，滿足其心靈的追求。

（三）語文課堂教學中的德育滲透

傳統(tǒng)的課堂教學進行德育教育較為有限，因此課堂教學應有所改革，教師在對課本知識講解的同時，還應對學生交流進行兼顧。讓學生對課文知識進行學習不僅是教學的目的，更應注重理解其課文內容，以對學生思想得以引導。如，下課前，教師可與學生交流教學內容，讓學生對自身的體會與疑惑等進行表達，使課堂良好的氛圍環(huán)境進行營造，有助于德育教育在教學中的應用。

三、德育教育在小學四年級語文學科中滲透的方法

（一）小組合作教學

培養(yǎng)學生的集體精神作為德育教育的一個重點內容，小組合作教學在課堂學習中非常有價值，有助于優(yōu)秀學生帶動困難學生，幫助其對學習信心的樹立，感受集體力量。如《尊嚴》，通過故事的淺層意思讓學生明白做事要維護自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，課文中的年輕人就是做事有尊嚴，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

（二）分層教學

傳統(tǒng)的課堂教學，無法對每位學生接受能力進行兼顧，致使部分學生對德育內涵的理解較為困難。分層教學可對不同學生給予不同教學，進而使部分學生的理解難度有所降低。教師可對相對成績較低的學生進行難度降低，以學生對課文情感、含義及品德等進行引導，以有助于學生進一步的學習。

（三）多媒體教學

德育教育在小學四年級語文中的教學，教學應代入學生感受，使學生對語文教育中的德育內涵有所體會。因此，采用多媒體教學更易進行情境教學法，有助于學生對課文中的深層內涵進行有代入感地體會。如《黃河是怎樣變化的》一文，教師可通過多媒體設備進行幻燈片等播放，以使學生對作者的感受、情感進行切身體會。這種方式不僅有助于學生學習成效的提高，還可促進學生的全面發(fā)展。

結語

在小學四年級的語文的學科教育中進行德育教育，既能夠使學生對學習效果、語文素養(yǎng)等有所提高，同時還有助于學生對正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，對其情操進行陶冶，以對學生全面發(fā)展有所實現(xiàn)。在實際的小學四年級語文德育滲透過程中，應堅持立足語文課程特點的原則，適度原則和以生為本的原則，以便促進小學四年級語文德育工作的順利開展。