呂昕隆

（黑龍江大慶市東湖第一小學，黑龍江 大慶 163416）

在新課程改革的背景下，小學體育教學發(fā)生了許多重大變化，小學體育觀念也隨之更新。新形勢下，小學體育進入了一個新階段，進入了一個新的發(fā)展階段。普及現(xiàn)代體育理念，改進教學方法，小學體育實效性顯著提高。小學體育多年來一直被忽視的事實，已嚴重不符合實際。體育教師必須樹立新的教學理念，貫徹健康第一的理念，加強學生的體育鍛煉，培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育觀念，關注學生的實際情況。根據(jù)學生的特點和差異，培養(yǎng)學生的個性。要實現(xiàn)小學體育的實效性，就必須提高小學體育的實效性。

一、運用情景教學法培養(yǎng)學生的學習興趣

良好的情境教學與體育教學相結合，既能營造氛圍，又能培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，小學體育教師應自覺地將情境教學法融入體育教學中，使體育教學生動活潑，從而激發(fā)學生的學習興趣。以跑步教學為例。首先，老師對學生們說：“同學們，我們今天要學的是‘跑步’?！闭f到跑步，你想到了哪些運動員？于是有同學說，“我會想到劉翔。”有同學說：“我會想到博爾特。”還有同學說……其次，教師引導學生學習以下內容：跑步的定義、跑步的起源、跑步的技巧、跑步的好處等；最后，教師創(chuàng)設一個鷹捉小雞的游戲情境。老師對學生們說：“同學們，讓我們玩一個有趣的鷹捉雞的游戲。”鷹的學生們應該試著抓住隊中最后一只雞。扮演母雞角色的學生應該盡最大努力保護小雞。在玩這個游戲的過程中，所有的學生都非常熱情。

二、深入學習教材，因材施教

一般來說，體育教科書有點娛樂性。在備課和學習課本時，要深入挖掘課本的娛樂性，即課本的魅力。激發(fā)學生的學習興趣，如籃球射擊、足球射擊、跳遠和投籃命中率。在備課過程中把握教材的魅力，可以著眼于教材的魅力。新興運動在學生中很受歡迎，可以發(fā)展并引入課堂。每個人的身體健康狀況都不一樣，個體差異很大，對運動技能的掌握也很不一樣。針對不同的情況設定不同的目標，讓不同體能的學生通過刻苦學習達到學習目標。在教學中也應考慮到男孩和女孩之間的差異。在羽毛球高、長距離發(fā)球實踐中，要考慮到男女力量的差異，提出不同的要求。發(fā)球高的時候，最好在后場最后一圈發(fā)球，但如果你同意這個要求，姑娘們不會馬上有信心。女孩們都很弱，怎么可能達不到終點呢？他們只能在后場發(fā)揮，增強女生的自信心，最大程度地參與課堂。

三、體育游戲內容要有針對性

根據(jù)學生的年齡和性別，游戲的內容將在小學體育教育實踐中運用。教育內容和教育活動應以一般體育活動為基礎。因此，體育游戲應在小學體育教育實踐應用中準確確定游戲內容，適當開展體育游戲活動，根據(jù)學生的年齡和性別確定游戲內容。這樣學生才能在輕松的環(huán)境中得到鍛煉，提高身體的調節(jié)能力。體育游戲作為小學體育教育的應用，為了緩和學生們的運動情緒，正以輕松的心情投入到運動中。學生們不僅不知道，而且渴望奪冠。因此，小學體育游戲在游戲結束后，有必要注意評價結果。根據(jù)游戲規(guī)則，判斷游戲的成敗，促進學生運動，比較，學習，評價，幫助，超越的積極，學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在體育教育過程中，請體育教師也注意預防事故。安全第一，預防為主。

四、重視情感和心理健康教育

小學生的心理發(fā)展正處于關鍵時期。因此，在體育教學中最好避免“以書為本”的心理輔導和教學，適當整合情感，促進學生知識、智力和意志的發(fā)展。情緒是學生心理反應的直觀變化。在小學體育教學中對小學生進行情感引導教育，有利于激發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)終身體育意識。大多數(shù)體育學者的教學活動都要不斷整合他們的情緒調節(jié)和心理感染，幫助學生控制和控制自己的情緒欲望，引發(fā)強烈的認知欲望和情緒需求，所以大多數(shù)小學生都喜歡體育。同時，保持健康、積極、向上的心理發(fā)展，補充體育鍛煉，提升學生的意志力。培訓和智力發(fā)展。

五、立足素質教育，推進教學模式改進與創(chuàng)新

新課程改革中，對學生的創(chuàng)造力和全面發(fā)展是教學的核心。。和其他學科不同，體育與健康課程是通過身體活動和思考活動的結合來優(yōu)化教育過程。農(nóng)村小學體育教師要深刻理解課程標準和文獻精神，吸收體育教育研究領域的新成果、新理念。同時,加深自己的運動技能,各種運動的理論知識和技能,養(yǎng)成,“健康第一”的指導思想,根據(jù)學生的個性,培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力,強調“環(huán)境優(yōu)化”,“感情滲透”、“快樂體驗”通過刺激學生的學習欲望，提高學生的學習效率。

結束語：

總之，健康是一切的根源。只有學生身體健康，才能更好地學習和發(fā)展。新課程標準也對小學體育與健康教育提出了新的要求。因此，在具體的課堂教學實踐中，小學體育教師需要積極調整教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，促進自身教學的改革與進步。在具體的教學中，學校需要根據(jù)學生的實際情況，對體育教師做出合理的安排。還要教會學生一些正確的體育鍛煉方法，幫助學生達到事半功倍的效果，引導學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣，注重豐富教學內容和改革，更好地推進體育與健康教育。