張紅濤

（重慶市彭水第一中學校，重慶 彭水 409600）

教學就是一個不斷教和不斷學的過程，作為教師我們要善于借鑒優(yōu)秀的教學方法，在教學當中以最優(yōu)質(zhì)的教學方式給學生傳授知識這樣學生才能不斷進步。其中學案導學法就在眾多的教學方法當中脫穎而出，受到了我們無數(shù)教師的青睞。其原因是，學案導學法一改以往的填塞式教育方式，讓學生自己動手動腦思考而不是通過教師的講解獲得知識。這樣的教學方式打破以前的教學常規(guī)，讓學生自主學習，是符合現(xiàn)代化教育的教學方式也是在應試教育的今天厄待應用的教學方式。本文針對在初中數(shù)學教學當中運用學案導學法的一些問題和改善運用方法的策略進行了簡單的闡述。

一、何為學案導學法

學案導學法就是授課教師確立一個大體的學習方案，以此作為學生學習的基礎，然后學生自主學習教師指導的方式以大知識框架為導向而開展的教學方式。這種教學方式的運用需要教師的教學水平足夠高，在確立學習方案的時候抓準重要教學目的，學生的自主學習能力要強，同時教師與學生共同配合，一起解決教學當中所出現(xiàn)的問題。

二、學案導學法在初中數(shù)學教學中的運用現(xiàn)狀

（一）教師在運用學案導學法方面的問題

很多初中數(shù)學教師雖然在教學當中運用了學案導學教學法，但是在運用的過程當中依然存在很多問題，沒有讓這種教學方法的價值得到體現(xiàn)。作為教學的帶頭人如果教師在自身運用這種方式的過程當中出現(xiàn)了問題，毋庸置疑后面的教學成果肯定是不容樂觀的。甚至因為沒有抓住運用這種方式的關鍵而導致教學效果不提升反而下降的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.部分數(shù)學教師自身的知識體系不夠完善。如果教師自身的知識體系不夠完善而強行運用這種教學方式就會導致教師在設立學案的時候抓不住教學重點的狀況出現(xiàn)。學案導學要求授課教師有縱觀大局掌握整體教學發(fā)展趨勢，確立最適用于學生的教學方案。目前，部分數(shù)學教師雖然在教學當中運用到了這種教學方法，但是因為使用方法不當自身知識體系不夠完善的原因沒有真正地把這種教學方式落到實處。

2.部分初中數(shù)學教師在確立學案的時候不夠正確簡潔。部分數(shù)學教師在運用此方法的時候沒有重視確立正確學案這個問題的重要性，學案的確立是整個學案導學法的基石，沒有基石就算后面有萬丈高樓也會有倒塌的一刻。然而部分教師就沒有很好的意識到這一點，在確立學案的時候以一種隨意的態(tài)度對待這件事情，無疑，教師隨意的態(tài)度就直接導致學生的隨意態(tài)度。除此以外，部分教師在確立學案的時候目標不夠明確，內(nèi)容過于冗雜，這就造成了學生在自主學習的時候沒有明確的方向和目標，或者花費過多功夫在無用的地方。

3.部分教師在指導學生的時候依然使用古板的教學方法。在學案導學法的運用過程當中，教師確立學案學生自學之后需要教師的指導，但是部分教師由于根深蒂固的教學理念，依然沒有注重學生在學習當中的主體地位，仍然把自己當成教學的風向標，讓學生跟著自己的教學思路走，而沒有給學生留下充分想象與發(fā)揮的空間。在初中數(shù)學這個更注重理解而非記憶的學科當中，顯然這樣的指導桎梏了學生的思想。教師在指導過程當中把所有學生自學不能理解的東西都一一告知，而不是以適當引導學生自己探索的方式，明顯在數(shù)學教學當中非常不可取。

（二）學生的自覺性不高，自主學習能力不強

自主學習能力在學案導學法當中是異常重要的，教師確立具體學習方案過后就需要學生自主學習，根據(jù)學案尋找學習資料等突破學習問題。學生的自主學習能力差，這就直接導致了學生在學案導學法實施過程中自主學習階段效果不佳，學生學習積極性不高，自主學習能力差，沒有認識到自主學習能力的重要性。這樣學案導學法的運用就沒有起到它應有的作用和效果。

三、改善學案導學法在初中數(shù)學教學當中運用的策略

（一）針對數(shù)學教師方面

1.提升自身的知識。數(shù)學就像一張大網(wǎng)，幾乎所有知識之間都有密切的聯(lián)系，作為一名數(shù)學教師提升自己的學識是改善教學質(zhì)量的根本。教師本事的知識體系過硬，相信無論什么樣的教學方法教師都可以參透其中的重要和關鍵。這樣初中數(shù)學教師在運用學案導學法的時候就會更加得心應手。

2.教師在確立學案之時應力爭正確明了。確立學案是學案導學法的重中之重，學案導學法當中的學案都沒有確立好，不可置否后面這個方法的運用是不會成功的。所以，數(shù)學教師在確立學案的時候必須以正確明了的方式呈現(xiàn)給學生，這樣學生才能帶著明確的目標與目的去自主學習，才能把功夫下在點子上。

3.教師在指導學生時改進自己的教學方式。學案導學法運用的根本是通過這種教學方式培養(yǎng)學生自主學習和獨立的能力，如果數(shù)學教師在指導學生自主學習過后存在的疑問依然用全部一股腦的講解方式教學，那意味著即使運用了學案導學法教學又回到了原點，學生的自主學習能力還是得不到提升。更有甚者，讓一些學生存在僥幸心理，讓他們覺得只要自主學不懂教師就會講，自己自學并不重要。因此，數(shù)學教師必須在指導學生的時候改進自己的教學方法，以啟發(fā)為主，直接講解為輔。

（二）學生改變自己的思想觀念，意識到學習數(shù)學的重要性，自主學習

初中生已經(jīng)是有想法能思考的群體了，他們應該知道學習是自己的事情，同時學生需要慢慢思考，去挖掘數(shù)學的有趣之處，在數(shù)學學習當中自己主動地學習。這樣才能在教學當中成功地把學案教學法實施下去，因為學生的自主學習能力是學案導學法必不可少的部分，學生沒有自主學習能力那學案導學法的運用就不會成功，整個教學過程都會顯得毫無意義。當然學生的家長和教師也需要旁敲側(cè)擊讓學生意識到數(shù)學的有趣，自主學習的重要性，萬事都不能依靠他人，只能靠自己。

綜上所述，學案導學法作為一種新穎的教學方法，受到了我們無數(shù)教師的喜愛，同時很多初中數(shù)學教師也把這種教學方法運用到了教學當中，這是非常好的教學現(xiàn)象。但是在運用的過程當中依然存在很多問題，無論是我們教師自身還是學生在適應這種教學方式的時候都不夠完美，因此我們教師和學生要不斷完善自己，極力配合，力爭把這種優(yōu)秀的教學方法運用到初中教學當中。