段淑芳

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師八一中學(xué)，新疆 巴音郭楞 841100）

在新課改的背景之下，人們對(duì)于高中的課堂教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，同時(shí)英語(yǔ)作為高中階段重要教學(xué)科目之一，使得現(xiàn)在廣大的教育工作者都在研究和探討如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)才能提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文分析了高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)的辦法以此來(lái)提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念過(guò)于落后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致很多教師帶著錯(cuò)誤的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。多年的應(yīng)試教育體制，導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，以此來(lái)應(yīng)對(duì)高考，讓學(xué)生能在高考中取得好成績(jī)，而忽略了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，教師則更注重學(xué)生在平時(shí)做題過(guò)程中解題技巧的教學(xué)，忽略了對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生成為做題的機(jī)器，長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)對(duì)考試，不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)降低，同時(shí)總體運(yùn)用英語(yǔ)的能力也會(huì)下降。

（二）教學(xué)方法單一，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解生硬刻板，課堂缺乏趣味性

不少教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，所用的教學(xué)方法太過(guò)單一，完全就是固定的模式，沒有創(chuàng)新，也不能吸引學(xué)生的興趣。比如在進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，一來(lái)就直接翻開教材進(jìn)行講解，不會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，完全沒有引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，同時(shí)在教學(xué)時(shí)，部分教師也是完全按照書本上的知識(shí)進(jìn)行講解。對(duì)于教師所講的內(nèi)容，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。

（三）缺少對(duì)于學(xué)生知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生很容易遺忘所學(xué)知識(shí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，很多教師急于求成，希望能在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，向?qū)W生灌輸大量知識(shí)，忽略了學(xué)生的接收能力以及對(duì)于這些知識(shí)的掌握度，導(dǎo)致出現(xiàn)后來(lái)一到考試，學(xué)生成績(jī)十分不理想，但是教師卻覺得自己該講的已經(jīng)講完了，甚至還多講了的情況。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師也沒有利用教學(xué)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)，也沒有幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)，只讓學(xué)生通過(guò)自己的安排去進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，可想而知，缺少了教師的指導(dǎo)，學(xué)生根本不清楚如何具體地去進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

二、新課改背景下提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)

對(duì)于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@不僅是對(duì)教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師教學(xué)觀念的改變，也會(huì)通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)來(lái)改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高中階段對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，除了要讓學(xué)生能在高考中取得良好成績(jī)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力，英語(yǔ)就是一門用來(lái)進(jìn)行交流的語(yǔ)言，因此英語(yǔ)教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通與交流。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上，除了要進(jìn)行課堂教學(xué)外，還要告知學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)對(duì)于他們的用處在哪里，只有學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)正確的認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)提高，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性才會(huì)得到提高。同時(shí)對(duì)于所要教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該與學(xué)生一同進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如單詞的中文釋義，句子的主要句式結(jié)構(gòu)，句子中含有的語(yǔ)法知識(shí)等，只有注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢靠，學(xué)生才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生明白，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅只有通過(guò)做題來(lái)積累單詞，或者掌握解題的技巧，還有許多其他方面的內(nèi)容需要去學(xué)習(xí)和掌握。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性

枯燥的課堂教學(xué)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來(lái)有趣的時(shí)候，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)的教學(xué)亦是如此。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法以及上課時(shí)的課堂氛圍，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多種方法來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入。比如在上課之前，教師可以給學(xué)生講一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文小故事，或者是利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一小段英文視頻或者是英文歌曲，來(lái)對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入。同時(shí)在上課時(shí)，需要學(xué)會(huì)合理的創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，改善課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的注意力集中。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，需要教師經(jīng)常補(bǔ)充其他課外知識(shí)，比如單詞或者是語(yǔ)法知識(shí)等，在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)，遇到重點(diǎn)單詞或者是重點(diǎn)語(yǔ)法時(shí)，可以向?qū)W生補(bǔ)充與這個(gè)單詞和語(yǔ)法相關(guān)的其他內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)在向?qū)W生擴(kuò)展知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)會(huì)去主動(dòng)接收課外知識(shí)，遇到不會(huì)的單詞或者語(yǔ)法時(shí)，能夠自己通過(guò)各種渠道去認(rèn)識(shí)和了解。

（三）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)

教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)后，要回過(guò)頭來(lái)幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)語(yǔ)法，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的記憶這些內(nèi)容不至于遺忘。教師可以利用每天的英語(yǔ)早讀和晚讀的時(shí)間，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)語(yǔ)法之外，讓學(xué)生通過(guò)大聲的朗讀這些內(nèi)容，來(lái)加深對(duì)于這些知識(shí)的記憶程度。除此之外，對(duì)于每一個(gè)學(xué)過(guò)的單元內(nèi)容，教師應(yīng)列出每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間。另外通過(guò)讓學(xué)生做課后練習(xí)題來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶與運(yùn)用，也能起到復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果。通過(guò)這些方法能夠極大提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容記得更深，記得更牢，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

以上就是對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題做出的改進(jìn)，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，教師應(yīng)始終保持端正的教學(xué)態(tài)度，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平更上一層樓，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。