陳勇

（重慶市彭水第一中學校，重慶 彭水 409600）

高中生們通常是整日忙于習題準備高考的，沒有多余的時間閱讀課外書了解世界思考問題，思想政治能讓一群以高考為人生中最大目標的高中生們開拓眼界、深化思想。本文將從學習高中思想政治的對象、高效的內(nèi)容和如何構建三方面來闡述高中思想政治教學高效課堂的構建。

一、根據(jù)高中思想政治的教學目標來制定合理的教學方法

（一）學習高中思想政治的對象及其特點

學習高中思想政治的對象是高中生，高中生有幾個區(qū)別于其他群體的鮮明特征：青春、懵懂、好強、愛憎分明。根據(jù)思想政治教師做的學生調(diào)查數(shù)據(jù)來看，第一節(jié)課時學生覺得教師是學校派來給他們洗腦的還不占少數(shù)。可是上了幾節(jié)思想政治課后發(fā)現(xiàn)并不是學生自己想得那樣無聊就逐漸接受了思想政治，日后聽到教師引經(jīng)據(jù)典的時候也覺得思想政治課也挺有趣的，可當后來講到經(jīng)濟等國家生態(tài)的大問題時學生的回答大都消極。喜歡接收新事物但沒有自己的立場是懵懂，對某件事近乎狂熱但熱度又極易消退是好強和青春，對事物有絕對的好惡分明但思考卻不深刻是在高中生的普遍現(xiàn)象。

（二）高中思想政治的教學目標

高中思想政治主要是講關于經(jīng)濟、文化、科學、哲學等內(nèi)容，每講一個內(nèi)容都圍繞著國家和世界的關系來講解的。教授這些內(nèi)容的教師都希望學習過思想政治的高中生能清楚自己身處的大時代環(huán)境，學會如何通過正當途徑保護自己、如何與人相處與自己相處。高中思想政治課并不是一門為了考試而誕生的學科，在絕大多數(shù)學校內(nèi)，高一的思想政治課相對高二高三來講有趣得多，教師講課節(jié)奏也相對慢，但高二高三時為了復習不得不對課本進行勾畫為了考試開始死記硬背。但考試并不是真正的教學目標，真正的教學目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）合理的教學方法

教師要明確教學對象，從學習思想政治的對象特征為基本點出發(fā)，制定符合對象特征：青春、懵懂、好強、愛憎分明的教學方法。根據(jù)青春這一點，在講經(jīng)濟計算利潤時，教師可以制定情景教學法讓學生分別扮演經(jīng)營不同商品的商人對商品的概念、性質(zhì)和特點進行演繹，也可以表演交換的概念，然后隨著時間的推移出現(xiàn)貨幣，繼續(xù)演繹貨幣的概念、性質(zhì)和特點，最后出現(xiàn)銀行了出現(xiàn)電子交易又怎么解釋等。根據(jù)懵懂這一點，在學習法律的時候，教師可以運用案例分析教學法，讓懵懂的學生在法律和人文中搖擺不定，讓其深刻認識到自己的思想深度和現(xiàn)實的距離。根據(jù)好強的特點，教師可以不定時對某學生進行課堂抽查回顧，答不上的學生自然下課會自行翻書背誦。根據(jù)愛憎分明的特點，教師在講述基本國情時引入香港臺獨等問題了解學生們對歷史和現(xiàn)狀的關心程度。深刻理解才能深刻記憶，直接背書在考場上很容易被各種因素干擾而失分。

二、明確高效課堂的內(nèi)容

（一）高效的內(nèi)容

高效的內(nèi)容就是一節(jié)課后學生能發(fā)現(xiàn)自己的認知缺陷并進行糾正，而認知缺陷就是對現(xiàn)實事件理解不正確不深刻。要使思想政治課堂高效，就要明確出發(fā)點，那就是學生有所收獲，對世界的認識更深刻。思想政治這門課有區(qū)別于其他科學的明顯就是思想上的學習。它幾乎是經(jīng)驗總結的一門課。其他學科都來自于數(shù)據(jù)來自于科學實驗和數(shù)據(jù)，而思想政治里面的每一個知識點都來自于人類活動的實踐總結。因此思想政治的高效學習就是學生在獲得知識后發(fā)現(xiàn)自身的認知缺陷并且對自身進行不斷修正的學習。同樣的，每節(jié)思想政治課結束后能讓學生有所收獲并漸漸能形成自己三觀的課堂就是高效的課堂，無論這個收獲是多是少。如果僅僅是學習知識點僅僅是背書，那考過就忘記就真的是低效了。

（二）高效的作用

目前高中思想政治課堂的主要問題在于沒有明確高效思想政治課的內(nèi)容，沒有鍛煉學生的認知能力，因此高效課堂能使學生認知能力得到更大程度的提升。要答出高考的大題第一步需要的就是審題準確。雖然教師常說答不出來也要把空格全部填滿，但答出關鍵詞才是最主要的，如果在平時的培養(yǎng)中就將學生的認知力培養(yǎng)起來了，不僅背書背得更清楚，在考試時對整個題目的判斷都會變得一針見血。每每到了高三，就有學子承受不住高考的壓力，做出極端的行為，而高效的思想政治課堂能使學生的認知能力增強，不會被問題表面那層假象所蒙蔽，能迅速找到問題的根源所在。

三、構建高中思想政治高效課堂的具體措施

（一）課前課中

課前需要教師認真?zhèn)湔n，準備好貼切生活的例子便于學生理解。在前一節(jié)課的末尾要舉一個和下節(jié)課內(nèi)容有關的例子，讓學生可以提前思考。當遇到可以運用案例分析和情景教學法的時候可以適當提前告訴學生讓學生花時間準備，當然，在高一時可以進行這類情景教學法，但在高二高三時就顯得不那么直接且太花時間了，這時就可以舍棄掉。每次進教室之前都要暗示自己容易出現(xiàn)教學目標偏差的地方，防止教師出現(xiàn)為考試而略過重要人文情懷的情況。進入教室上課時，思想政治教師要注意章節(jié)之間的聯(lián)系。邏輯非常重要，一定要有承上啟下的話來引入下一個知識點。沒有邏輯的散在分布知識點也不利于背誦與做題。理解例子、運用合理的教學法和邏輯關系就是高效課堂提高學生認知力的措施。

（二）課后

課后要及時總結學生的反饋信息，及時更正教學進度。運用過的各類教學方法獲得了收益要及時記錄。對于思想政治這門學課來說理解很重要，在理解的基礎上，記憶與背誦可以使理解得到升華。多關注本班學生的遺忘速度，在講授新課的過程中不經(jīng)意提及前面課本的內(nèi)容，減少學生考前集中背書的時間。搜集反饋信息、記錄教師改善課堂的措施，記憶是高效課堂中深化學生對事物認知力的措施。

本文闡述了構建高中思想政治高效課堂的教學方法、明確高效的內(nèi)容和具體措施，在高效課堂上，高中思想政治課力爭培養(yǎng)出一個完整的人格。一個人如果不知道做人的基本道理，不管他成績再好做出多少卓越的成就也不會被國家所承認。高效課堂培養(yǎng)的是一種認知世界認識自己的思維，思考得足夠深做起題目來才會如魚得水。相信各位在教師的努力之下能將高中思想政治教學構建得更高效。