張艷

（吉林省長春市九臺區(qū)特殊教育學校，吉林 長春 130500）

一、激發(fā)學生的學習興趣是打造高效課堂的前提

著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃乙舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣對于學生學習的重要性。興趣是最好的老師，學生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是新課改課堂高效的前提和結(jié)果，學生一旦產(chǎn)生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂有效性的一個開始。因此，課程改革的今天，在小學數(shù)學課堂教學過程中，作為教師的我們，要想打造高效的課堂，我們就應(yīng)從學生的興趣上下功夫。為此，教學中，我們教師應(yīng)如實的結(jié)合學生性格、愛好等各方面特點，結(jié)合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，選擇學生感興趣的事物、活動，激發(fā)學生的學習興趣，利用學生的興趣去帶動學生的學習積極性和主動性，引導學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，提高課堂教學效率。激發(fā)學生學習興趣的方式有許多，創(chuàng)設(shè)教學情境就是不錯的方式。例如，在教學比較數(shù)的大小時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個猜數(shù)字的游戲活動，引導學生開展猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生的求知欲望，初步感受到一種解決問題的有效策略。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力是打造高效課堂的關(guān)鍵

教師“教”是為了“不教”，學生的“學”是為了“會學”，獨立獲取數(shù)學知識是時代對我們每個人提出的要求。在新課改環(huán)境下，應(yīng)當提倡“自主探究性學習”，并將此作為提高課堂效率的突破點。很長一段時間以來，我們的教學都是沿用傳統(tǒng)“注入式、灌輸式”的教學模式，嚴重的阻礙了課堂教學效率的提高。課程改革的今天，新《數(shù)學課程標準》明確指出：“要努力實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變；數(shù)學學習的主要方式應(yīng)當由單純的記憶、模仿和訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流和合作?chuàng)新。”打造高效的課堂，不僅需要我們教師注重學生學習興趣的激發(fā)，更需要我們教師注重教學方式的轉(zhuǎn)變。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，我們教師在積極激發(fā)學生學習興趣的同時，我們還應(yīng)積極的去學習課程改革指導的教學思想、教學手段，轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導，學生為主體的新思想，積極的在教學過程中突出學生的主體作用，改革教學模式，如實的發(fā)揮好課程改革指導的參與者、組織者和引導者的作用，積極的在教學過程中開展探究式教學，給學生自主探究的時間和空間，引導好學生自主探究學習，把學習的主動權(quán)交給學生，使學生積極、主動、自覺地參與教學，通過自己的努力，去感知、理解、評價、應(yīng)用所學的新知識，提高課堂教學的有效性。

三、聯(lián)系生活開展教學是打造高效課堂的保障

數(shù)學知識既來源于生活，又要運用到生活中。聯(lián)系生活開展教學即生活化教學，在小學數(shù)學教學中聯(lián)系生活開展教學，既是新課程改革的要求，同時也是打造高效課堂的保障。新的課程標準明確指出：“數(shù)學課堂教學不僅要考慮數(shù)學自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端性等特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！币虼?，在小學數(shù)學課堂教學過程中，作為教師的我們，應(yīng)善于捕捉數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學貼近生活，要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學問題，讓學生感悟到數(shù)學問題的存在，引起一種學習的需要，激活學生的學習思維，從而使學生更積極主動地投入到學習、探索之中。例如，教學《不含括號的四則運算》時，通常我們的教學都是讓學生進行大量的練習，以掌握基本的運算規(guī)則，但是，這樣只會給學生增加課業(yè)負擔，讓學生不愿意看到這些數(shù)字。如果我們將學生熟悉的情境引入課堂，效果將會不一樣。

四、科學合理的進行評價是打造高效課堂的重中之重

在教育教學中，評價歷來就是一根指揮棒，它很大程度左右著教育者的思想和行為。特別是新課程改革背景下，一個科學合理的課堂評價，是提高教學效率，使之實現(xiàn)高效的重中之重。傳統(tǒng)的評價過于看重結(jié)果，忽視了教與學過程中不同主體豐富的個性和思維；偏重結(jié)果進行診斷，容易抑制了學生特性和可持續(xù)發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼?，課程改革的今天，在我們的小學數(shù)學課堂教學中，我們教師在注重引導學生學習，傳授學生知識的同時，我們還應(yīng)樹立“以人的發(fā)展為本”的思想，建立多元化的課堂教學評價方法、全面合理的考試評價制度、激勵和反思學生學習過程的學習檔案袋等多種手段，科學合理的評價學生，幫助學生樹立好學習的信心，提高教學效率。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法，打造高效的小學數(shù)學課堂教學不是一天兩天的事，也不能一蹴而就。教學中，我們教師應(yīng)做好長期堅持的準備，并認真學習和落實課程改革的指導思想，不斷的總結(jié)、探究教學途徑，不斷提高課堂教學效率，使之不斷向高效邁進。