韓勇

（吉林省長春市九臺(tái)區(qū)教育局，吉林 長春 130500）

一、視頻案例的預(yù)設(shè)

（一）教師預(yù)設(shè)的視頻案例要貼近學(xué)生生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，而教學(xué)活動(dòng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動(dòng)過程。有再好的教材，再好的老師，如果學(xué)生沒有興趣，不愿意學(xué)習(xí)，也不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教學(xué)過程也會(huì)變得很乏味。初中思品課理論性強(qiáng)，相對(duì)比較枯燥。視頻資源的突出特點(diǎn)就是直觀、形象和真實(shí)，而且從中可以獲得很大的信息量，這是其它教學(xué)資源所不具備的優(yōu)勢(shì)。我在所帶的兩個(gè)九年級(jí)班設(shè)計(jì)了以下常用的教學(xué)資源，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，（1）文本資源如圖書（包括教材）、照片、圖表等；（2）音像資源：電影、電視節(jié)目錄像等；（3）實(shí)物資源：圖書館、博物館、紀(jì)念館、自然和人文景觀等。在這些能夠引入政治課堂的教學(xué)資源中，90%以上的學(xué)生對(duì)視頻資源最感興趣。但引入的視頻資源要貼近學(xué)生生活。

（二）教師預(yù)設(shè)視頻案例要深入研究教材，熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

帶九年級(jí)課的教師，首先要把握本門學(xué)科整個(gè)學(xué)段的教材。只有這樣教師才能高屋建瓴，從整個(gè)學(xué)段的高度來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。中考思品試題考試范圍包括七年級(jí)一個(gè)單元，八年級(jí)上、下冊(cè)和九年級(jí)全冊(cè)的內(nèi)容。教師要把本學(xué)科整個(gè)學(xué)段的教材全部拿到手，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明認(rèn)真地研讀，牢記教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這樣才能選出與教材重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)合緊密，感染力強(qiáng)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的輔助視頻。

（三）教師預(yù)設(shè)視頻案例要具有高超的多媒體技能

作為新時(shí)代的教師，不僅要熟悉和掌握多媒體教學(xué)手段的實(shí)際操作技能，能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，更重要的是，教師要學(xué)會(huì)和掌握視頻下載和視頻轉(zhuǎn)換的軟件使用方法。如果在課堂上臨時(shí)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅受網(wǎng)速的影響，而且有的視頻還帶有廣告，節(jié)目概要等內(nèi)容，會(huì)耗費(fèi)課堂時(shí)間，同時(shí)還要利用格式工廠等軟件轉(zhuǎn)換成wmv等能直接插入課件不需要編程調(diào)用視頻的格式，如果視頻過長，還需要把它剪切成10分鐘左右的視頻，滿足課堂教學(xué)內(nèi)容需要，提高教學(xué)效率。

（四）教師預(yù)設(shè)的視頻案例要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)

政治總是與當(dāng)前國內(nèi)外的形勢(shì)分不開，離開時(shí)事談?wù)螞]有太大的意義。因此，在思想政治課教學(xué)中，教師要使書本知識(shí)同當(dāng)前的時(shí)事有機(jī)結(jié)合起來，適當(dāng)選取一些時(shí)政材料，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，做到既不沖淡主題又強(qiáng)化育人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞去分析思考社會(huì)話題。

二、課堂組織形式的預(yù)設(shè)

將全班學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組只能設(shè)計(jì)一個(gè)問題，然后選派一名同學(xué)到黑板上寫出討論的問題題目。每個(gè)小組的問題不能重復(fù)，以先寫的題目為準(zhǔn)，后寫的且題目重復(fù)的小組要重新討論。并告訴學(xué)生自己小組設(shè)計(jì)的問題要準(zhǔn)備好答案，經(jīng)老師對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行評(píng)判后，可以請(qǐng)其它組的同學(xué)起來回答自己小組設(shè)計(jì)的問題，還要對(duì)其它同學(xué)的答案作出評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)方法的預(yù)設(shè)

思維一般都是從問題開始的。當(dāng)代美國哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“一切科學(xué)討論從問題開始?！睕]有問題或無效的問題就不會(huì)有解釋問題和解決問題的科學(xué)理論，也就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲。因此，在課堂教學(xué)中學(xué)生如何有效地設(shè)計(jì)問題，教師怎樣用好設(shè)計(jì)的問題，直接影響到課堂教學(xué)的效率。同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)計(jì)的有效問題，可以集中學(xué)生注意力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，引導(dǎo)他們一步步登上知識(shí)的殿堂。

學(xué)生課堂設(shè)計(jì)問題如果找不準(zhǔn)切入口，就會(huì)犯無的放矢、漫無目標(biāo)的毛病，導(dǎo)致拖堂，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在開始接觸這一教學(xué)模式時(shí)就存在很多不足，如設(shè)計(jì)的問題過多，問題太大、太空；難度失調(diào)，內(nèi)容偏離主題，題目和答案表達(dá)不清等無效的問題。那么如何增強(qiáng)學(xué)生課堂提問的有效性，提高學(xué)生課堂問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。我告訴學(xué)生針對(duì)視頻教學(xué)資源設(shè)計(jì)問題通常采用的方法：要進(jìn)行“兩聯(lián)”“三析”。“兩聯(lián)”就是聯(lián)系教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活；“三析”，一是事件分析，二是原因分析，三是對(duì)于學(xué)生自己的啟示和做法分析?？傮w上概括為三種題型：是什么？為什么？怎么做？

四、課件結(jié)構(gòu)形式的預(yù)設(shè)

在課件的制作上采用了“超鏈接”方法，使用“返回式”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在每個(gè)題目的后面了預(yù)設(shè)三種材料資源，一是視頻的具體事件；二是要在每個(gè)題目的后面預(yù)設(shè)中考真題，特別是本地的中考真題，用來讓學(xué)生熟悉中考題型及設(shè)問方式，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面；三是每個(gè)題目要預(yù)設(shè)答案，在學(xué)生無法完整地歸納時(shí)展示出來，供學(xué)生參考。

課堂是開放的，教學(xué)是生成的，教學(xué)過程是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)實(shí)施”的過程，這就要求教師應(yīng)不斷加厚自身的底蘊(yùn)，不斷的錘煉、提高課堂駕馭和應(yīng)變能力，讓初中思品課堂充滿智慧和情趣。