欒鳳俠
(河北省承德市第十二中學(xué),河北 承德 067000)
老師組織同學(xué)們在班里開展閱讀活動,每個人都準(zhǔn)備一本課外書,然后每周抽出一節(jié)課或者兩節(jié)課的時間,然后在班級里來開展閱讀活動,將同學(xué)們分成各個小組,不同的小組閱讀不同的書籍,然后閱讀一個篇章之后在班級里交流情感,讓同學(xué)們更加深入到文章中,深刻的理解到這篇文章所要表達(dá)的情感。然后在閱讀的時候可以讓同學(xué)們進(jìn)行朗誦,在班級里,分組進(jìn)行朗誦,每一位同學(xué)都參與進(jìn)來,小組派出一人來抽簽,抽號決定上場順序,然后每個小組準(zhǔn)備自己所要朗誦的文章段落,老師根據(jù)同學(xué)們的發(fā)音,感情來評判,最后選出前三名,給每一位同學(xué)獎勵,沒有獲獎的同學(xué)老師也要鼓勵他們,讓他們不要傷心,他們朗誦的也很好。讓他們產(chǎn)生對閱讀的興趣,帶動同學(xué)們學(xué)習(xí)。
在初中語文的教學(xué)課堂上,因為初中生剛剛接觸到一些文言文,還有一大批不是很容易能懂得文章,所以如果是很無聊很枯燥的講課方式,學(xué)生會很容易就跑神的,所以教師需要在課下準(zhǔn)備好上課所需要的課件,還有設(shè)計準(zhǔn)備一些有趣的問題,帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,將同學(xué)們的注意力引到課堂上來。比如在學(xué)習(xí)初中語文部編版的課文《春》的時候,教師可以先讓同學(xué)們聽一段關(guān)于春天的音頻,或者視頻,比如說是小鳥的叫聲,小河流水的聲音,春風(fēng)的聲音,就是那種代表著春天到來的聲音。將同學(xué)們帶入到這個場景,然后再讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀這篇文章,仔細(xì)感受這篇文章的美好。這種情景式的教學(xué)能夠快速的讓同學(xué)們進(jìn)入到文章中去。
在現(xiàn)在初中語文教學(xué)的過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足與現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀,如果在課堂上只是老師自己在上面講解,在黑板上進(jìn)行板書,并沒有跟同學(xué)們互動。板書的時候,就浪費了一點講解知識點的時間,讓整節(jié)課堂效率變低。所以就需要教師們在課下準(zhǔn)備好上課所需要準(zhǔn)備的東西,然后設(shè)計一些有趣的教學(xué)方式,比如說利用閱讀教學(xué),帶動同學(xué)們對于語文的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的進(jìn)行閱讀,比如一篇課文讓每一位同學(xué)都讀一遍,哪個同學(xué)的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn),哪個同學(xué)的感情更飽滿,就表揚這位同學(xué)。良好的閱讀習(xí)慣可以提高同學(xué)們的語言組織能力,還可以讓同學(xué)們在閱讀中感受文字所帶來的魅力,提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。
每一篇課文的作者都是耗費了一些時間和情感,他們借助文字來表達(dá)自己的情感,所以每一句話,每一個字都是有著深刻的含義的,文章的內(nèi)容都是富有感情的。所以學(xué)生們在閱讀的時候,一定要仔細(xì)的閱讀文章,反復(fù)推敲這篇文章表達(dá)的情感,對于作者來講,這篇文章到底想要表達(dá)的情感是什么,并且要好好學(xué)習(xí)作者對于這篇文章所用的方法技巧,這些都需要學(xué)生仔細(xì)閱讀,運用閱讀的方法進(jìn)一步提升學(xué)生的語文綜合能力。比如在初中語文部編版中《背影》這一課中,朱自清先生利用樸實的語言,卻讓我們感受到了強烈深刻的父愛,這篇散文從側(cè)面入手去描寫父子之間的親情,父親在孩子的小時候后背也是挺拔的,但是慢慢的被歲月和現(xiàn)實累彎了腰,身為一個丈夫一個父親,父親的肩膀上擔(dān)子越來越重,背影看起來也越來越滄桑,這篇課文讓我們理解了父子之間的親情,也讓我們更加的理解父母對自己孩子的感情。這篇文章的每一句話都飽含感情,那種孩子看見自己父親背影時的心疼和父親對自己孩子的疼愛。這篇文章值得學(xué)生們仔細(xì)認(rèn)真的閱讀,反復(fù)推敲每一句話,深刻的感受這篇文章所要表達(dá)的情感。
每一篇課文都需要仔細(xì)的去閱讀,每一句話每一個字都需要細(xì)細(xì)品味。初中語文教師更加需要仔細(xì)品味,反復(fù)閱讀,然后了解整篇課文的真正含義,這樣才能更好的給學(xué)生們上課。比如在學(xué)習(xí)《社戲》這篇課文時,文章里運用了很多的動作描寫,“跑、跳、點磕、上”等等的一系列動作詞語,表現(xiàn)出了“我”想要去看戲的迫切心情。這種動作描寫使整篇文章更加的生動更加的吸引讀者的閱讀興趣。對于這篇文章來講,需要學(xué)生們仔細(xì)的品味文章,反復(fù)的去閱讀,感受到文章的語言魅力。
結(jié)束語:在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中,閱讀的教學(xué)方法是非常有效的,閱讀并不是粗略的去閱讀,而是要對文章進(jìn)行細(xì)讀,反復(fù)推敲文章中的語句,感受到文章中的語言魅力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在班里開展一些有趣的閱讀活動,讓同學(xué)們喜歡上閱讀,可以在班級讓同學(xué)們看中央衛(wèi)視的《朗讀者》,這里的每一個篇文章都是特別富有含義的,然后讓朗讀者運用飽滿的情感來朗誦出來,讓同學(xué)們深刻體會到閱讀所帶來的樂趣。