趙海峰
(江西省贛州市尋烏縣南橋中學(xué),江西 贛州 342200)
化學(xué)作為一門嚴謹性較強的學(xué)科,其相關(guān)定律與概念都具有著特定的專業(yè)意義,在教學(xué)的過程中應(yīng)引起足夠的重視。在教育工作不斷深化改革的當前,化學(xué)這一門課程在課堂教學(xué)中的教材及理念都產(chǎn)生了較大的變化,不僅要求著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中著重培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的意識,同時也要求學(xué)生在實際操作的過程中注重創(chuàng)新意識的延伸,這便向教學(xué)工作提出了更高的要求。
在當前初中化學(xué)新教材中,通常引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究的角度著手,將身邊的能源、環(huán)境、材料等元素深入滲透至教學(xué)活動當中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決生活中實際問題的應(yīng)用能力?,F(xiàn)將化學(xué)新教材的主要特點概括為以下幾點:
(一)注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在化學(xué)新教材中,“科學(xué)探究”是其著重突出的關(guān)鍵,也是一種以學(xué)生的發(fā)展為根本的教學(xué)理念,屬于教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一大體現(xiàn)。教材中主要將相關(guān)的化學(xué)知識內(nèi)容及學(xué)生的探究過程相互結(jié)合,幫助學(xué)生在掌握教材知識與技能的同時,形成主動進行科學(xué)探究的良好價值觀。所謂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,主要是通過課堂中的觀察與探究等一系列活動來實現(xiàn)。
(二)重點突出與實際生活之間的聯(lián)系?;瘜W(xué)是當前人類解決環(huán)境、資源、健康等相關(guān)問題的一大途徑,對于現(xiàn)代社會的進步與發(fā)展也可起到重要的推動作用。在新教材中,著重從學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗著手,對日常生活中所設(shè)計到的相關(guān)化學(xué)概念及化學(xué)技能進行深入探討,從實際中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識、深化化學(xué)技能的實際應(yīng)用能力,同時也可在一定程度上激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。
(三)強化了實驗的探究性。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生在實驗的過程中所掌握的知識與技能對于整體學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建有著重要的意義。在新教材中,針對化學(xué)實驗這一環(huán)節(jié)已并非僅僅局限于某個知識點或某個化學(xué)技能的訓(xùn)練,而是給予學(xué)生一定的自主思考、自主學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生在實驗的過程中掌握創(chuàng)新與探究的能力。
(一)設(shè)計課堂教學(xué)過程,充分活躍課堂氛圍
在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中,往往較為注重理論知識框架的構(gòu)建及習(xí)題的聯(lián)系,課堂理論知識通常也以較為單一的形式進行講解,不僅難以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性,同時還將對學(xué)生的思維能力形成一定的束縛。為針對這一情況進行改進,化學(xué)教育的新理念提出,在化學(xué)教學(xué)工作中,應(yīng)充分注重與實際生活的相互聯(lián)系,對課堂教學(xué)的過程進行合理設(shè)計,以幫助學(xué)生對化學(xué)的真正概念及含義進行深入理解。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,在很大程度上取決于課堂的氛圍及教師與學(xué)生之間交流的有效性,這便要求著教師在教學(xué)工作中充分發(fā)揮出科學(xué)引導(dǎo)的價值,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主,通過有效的方式帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的提升,從根本上鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。例如,在進行原子核結(jié)構(gòu)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時,可通過多媒體等載體向?qū)W生展示街道上的霓虹燈,并由此入手引導(dǎo)學(xué)生對燈光產(chǎn)生的原理進行深入思考。在促進課堂教學(xué)過程合理化的同時,也可大大提高學(xué)生對于新知識的接受程度,與化學(xué)教育的新理念相符。
(二)與實際生活相結(jié)合,深化理論知識構(gòu)建
化學(xué)知識與實際生活中的各項因素有著密不可分的聯(lián)系,因此,要對教材中的理論知識進行深入理解,與實際生活相結(jié)合進行探究便可作為一項有效的學(xué)習(xí)途徑進行。在化學(xué)教育新理念中,相關(guān)實驗多以理論知識為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為主,在促進學(xué)生深入貼近生活的同時,也可利用實驗過程中的趣味性來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際生活中,許多簡易的材料隨處可見,教師可引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)睦?,來對生活中的相關(guān)問題進行解決。例如,在進行測量酸堿性pH值這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時,可指導(dǎo)學(xué)生利用pH試紙來對食醋、洗發(fā)水、雨水等物體的pH值進行測定,并于產(chǎn)品說明書中的pH值進行比較,對產(chǎn)品是否與相關(guān)標準相符進行檢驗。通過類似的化學(xué)檢測方法,可引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中了解到許多相關(guān)的常識,在豐富學(xué)生知識框架的同時也可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大幅度提升。
(三)加強實踐探索,構(gòu)建高效課堂
基于化學(xué)理論的全面性及深入性,粗糙的家庭小實驗通常難以滿足整體化學(xué)理論框架的詮釋,因此,在實際化學(xué)課堂教學(xué)中,需要與課堂理論及生活中的化學(xué)應(yīng)用進行充分的結(jié)合,以實現(xiàn)化學(xué)實踐的專業(yè)性及嚴謹性。在學(xué)生對化學(xué)知識點的應(yīng)用技巧進行初步了解之后,教師可引導(dǎo)學(xué)生進行針對性的化學(xué)實驗,并在實驗的過程中注重對學(xué)生的操作方法進行指導(dǎo)與點撥。以加強實踐探索的方式進行教學(xué),在對學(xué)生的思維能力進行針對性提升的同時,也可實現(xiàn)學(xué)生知識面的有效拓展,對于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂具有著重要的推動意義。
綜上所述,隨著新課標改革的推動,化學(xué)這一學(xué)科在教材及教學(xué)方式方面都進行了一系列的深化改革,這便要求著教師在教學(xué)工作當中應(yīng)注重以化學(xué)教學(xué)新理念為基礎(chǔ),充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,將教學(xué)工作立足于實際,實現(xiàn)學(xué)生整體化學(xué)水平的穩(wěn)步提升。