李藝璇

（豐寧滿族自治縣西官營(yíng)鄉(xiāng)中心校千松溝小學(xué)，河北 豐寧 068354）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略研究的重要性分析

解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)與生活的能力。小學(xué)教學(xué)新課程改革要求學(xué)生必須具備解決難題的信心與能力，并且數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也作出了較為明確的規(guī)定：數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用意義。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過(guò)程中，解決問(wèn)題的能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅重視題目的解法，而且還應(yīng)該注重提高學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略建議

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，建議采取以下幾項(xiàng)教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)問(wèn)題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)問(wèn)題情境對(duì)于提高學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)能力有著重要影響，符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用水平的提高。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不僅能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的理解掌握，而且還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的情感，進(jìn)而促進(jìn)將所學(xué)的抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體形象化。結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)具體教學(xué)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。具體而言，數(shù)學(xué)教師在上課過(guò)程中，可以通過(guò)主題圖或教學(xué)課件等形式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡瘍?nèi)容，要注意通過(guò)主題圖或教學(xué)課件所體現(xiàn)的信息是為學(xué)生進(jìn)行思維想象提供參考的，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主探索和解決問(wèn)題營(yíng)造良好的氛圍。比如在學(xué)習(xí)“梢樹(shù)問(wèn)題”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用畫圖策略，用一條線段代表道路，讓學(xué)生在這條線段上模擬種樹(shù)，按照每隔5米種一棵和道路兩端都種樹(shù)的要求，進(jìn)而可以更好地讓學(xué)生直觀清晰的發(fā)現(xiàn)種樹(shù)棵數(shù)與問(wèn)隔數(shù)之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的合理引導(dǎo)

數(shù)學(xué)解題方法與數(shù)學(xué)思想有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)解題方法具有模式化與可操作性的特點(diǎn)。學(xué)生們掌握了解題方法才能更好的提高解決問(wèn)題的效率。小學(xué)生只有學(xué)會(huì)和掌握歸納和總結(jié)等常用的數(shù)學(xué)解題方法，才能做到正確分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。運(yùn)用解決問(wèn)題的策略需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的合理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)理清思路和弄清問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們面對(duì)許多變化性較大的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題思路的突破，找到解決問(wèn)題的思路是教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生理清解決問(wèn)題的思路，才能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要積極引導(dǎo)小學(xué)生在做題之前進(jìn)行正確審題，以便學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在審題過(guò)程中可以清晰的明白和理解數(shù)學(xué)題目中所要傳達(dá)的具體信息和詳細(xì)條件，有效提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。另外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生在做題過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以便形成屬于自己的數(shù)學(xué)解題思路，進(jìn)而可以鍛煉學(xué)生的抽象邏輯思維能力，這樣可以提高學(xué)生們歸納總結(jié)問(wèn)題的能力，并有效將這一思想上升為數(shù)學(xué)解題方法。另外，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題實(shí)踐，還可以運(yùn)用小組協(xié)作探究方式，即對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后給每組一定時(shí)間，讓每位學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，教師要合理參與到每小組中，以便及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練

要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐解決問(wèn)題訓(xùn)練，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等不同學(xué)科的知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造熱情，在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)改變題目條件或問(wèn)題，進(jìn)而將同一道題目轉(zhuǎn)換成不同題型，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，進(jìn)而更好地推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展。解決問(wèn)題的實(shí)踐訓(xùn)練要注重對(duì)數(shù)學(xué)教材的選擇，把握好題目既要源于生活，也要為生活而服務(wù)，要選擇學(xué)生日常能夠看得見(jiàn)、摸得著的事物進(jìn)行選題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化和趣味性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。比如學(xué)習(xí)“等量代換”知識(shí)時(shí)，為了將數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以從學(xué)生們熟悉的《曹沖稱象》故事進(jìn)行引入，讓學(xué)生了解替換原理，然后再結(jié)合數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生了解替換策略具有深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值，還可以讓學(xué)生自己感受到替換策略的實(shí)際應(yīng)用。另外，要注意對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行合理正確的評(píng)價(jià)，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中要通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)交流，讓學(xué)生通過(guò)與其他同學(xué)交流進(jìn)一步拓寬學(xué)生思路。

總而言之，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略研究，可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐中掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。加大對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)力度，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，不斷積累解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。