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        淺談小學作文教學與學生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2019-12-17 21:15:54林瑤
        魅力中國 2019年50期

        林瑤

        (遼寧省盤錦市大洼區(qū)新興學校,遼寧 盤錦 124219)

        《新課程標準》在“關于寫作”的教學建議中指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”那么在語文教學中,作為語文教學的重頭戲——作文教學,如何培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力?筆者嘗試從五個方面培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力。

        一、激發(fā)興趣,激勵創(chuàng)新

        興趣是人們對某種事物或活動產生快感的激發(fā)劑和推動器,濃厚的興趣是靠學生在求異質疑中產生的。只有對作文產生了濃厚的興趣,才能在研究和探索中達到樂而忘返、如癡如醉的地步。因此,在作文教學中,要注意培養(yǎng)學生寫作的興趣,方能變被動為主動,變無心為有心,使他們產生如鯁在喉、不吐不快的感情沖動,成為學生的自覺要求,變“要我寫”為“我要寫”,從而點燃學生的寫作之火。要激勵學生在寫作時有創(chuàng)新,為了達到這些目的,筆者做了以下嘗試:首先活躍學生思維,鼓勵不同觀點相互碰撞、交流,營造出安全心理氛圍。其次提倡學生寫有個性的文章,對同一的事物發(fā)表不同的看法,學生個性主要指表現(xiàn)他們的特點和氣質,體現(xiàn)在他們寫作上的優(yōu)勢(立意、構思、潛詞、造句等)。再次采取激勵措施,教師不但要注意拔尖的個體,還要顧及非拔尖的群體,不但要肯定一些文章的整體美,更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美,并適時給予表揚,以此激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。同時,編印《作文選》,成立作文興趣小組推薦發(fā)表,這樣更能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情,更能創(chuàng)新。

        二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,強化學生作文求異創(chuàng)新

        寫作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,教師首先要強化學生求異創(chuàng)新的意識。要讓學生在日記中,把自己每一天的所見所聞、喜怒哀樂、有個性的人和事,有選擇地、有目的地記錄下來,向日記吐露心聲,表達情感。其次要鼓勵學生運用課內外知識,自己創(chuàng)作。學生有大量課外知識的積淀,快速多變的信息傳遞和長時間的練筆,可以盡情馳騁想象,淋漓盡致地發(fā)揮,進行創(chuàng)作。要讓學生打破思維定式,敢想敢寫,進行跨越式寫作,畫出一個圓,一個梯形,一個三角形,想象出一個美好的事物或編寫一個故事,寫成文。這些作文以童話、寓言、散文的形式展示出來,既有學生生活的體驗,又有豐富的想象。

        三、培養(yǎng)學生良好的思維品質和思維方法,提高學生作文創(chuàng)新能力

        任何形式的作文都是思維的表現(xiàn),因此一切作文訓練都必須伴隨思維訓練。首先,要注重加強學生思維品質的培養(yǎng),一是思維獨立性的培養(yǎng),要讓學生養(yǎng)成獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習慣。二是思維深刻性的培養(yǎng),要培養(yǎng)學生作文審題、立意、選材中透過表面現(xiàn)象揭示事物本質的能力。三是思維廣闊性的培養(yǎng),要引導學生用全面的觀點認識問題、分析問題,既抓住問題的主要方面,又不忽視事物的重要細節(jié)。四是靈活性的培養(yǎng),要讓學生養(yǎng)成辯證思維的良好習慣,形成多方面、多層次、多角度地思考問題的能力。更要注重讓學生形成良好思維方法,一是逆向思維法,即從與材料內容或題目相反的角度思考,一反傳統(tǒng)看法,想出與之相對或相反的觀點。運用逆向思維審題構思,常能收到出人意料的效果。如班門弄斧,通常用來比喻和諷刺那些不自量力,竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維,便可以從中演化出“班門弄斧又何妨,這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?

        四、擴大閱讀面,豐富知識,為學生作文創(chuàng)新奠定基礎

        作文是各種知識的綜合運用,沒有豐厚的知識,是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。教師要教育學生,多讀課外書籍,同學之間多交流。正如培根所說:“讀史使人明智,讀詩使人巧意,數(shù)學使人精微,博物使人深沉,倫理使人莊重,邏輯與修辭使人善辯。”為了更好地引導學生閱讀,我們可組織一些讀書班會或專題沙龍,讓學生交流讀書心得體會,或以講故事、開辯論會等形式鍛煉口才。通過辦墻報、校園文學報等形式,提高學生的書面作文水平。學生通過廣泛閱讀,從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術品位,也積累了大量詞匯和第二手作文材料。總之,通過閱讀和同學之間的交流,學生視野開闊了,知識豐富了,思維活躍了,再不會為“無米之炊”而苦惱,同時給學生求異創(chuàng)新提供了寬廣的舞臺。

        五、超越自我,提升品質

        學生寫作時總喜歡按照自己熟悉的套路布局,總喜歡用自己爛熟于胸的寫作素材,總喜歡用自己熟悉的詞匯和表達方式。這樣寫起來會比較快速省力、得心應手,但往往會使文章落入俗套,陷入“八股”,從而使作文水平裹足不前。要改變這種狀況,就要跳出以上種種怪圈。教師要善于引導學生在寫作套路上善于借鑒,大膽嘗試,不吝敗筆;在寫作素材上勤觀察,勤搜集,勤積累,豐富寫作素材資源庫,用時要避免重復,盡量翻出新意;在語言上,要注意更新自己的語言外殼,廣泛吸納和不斷充實語匯,嘗試用多種方法表達一個意思,增強語言的表現(xiàn)力。

        在作文教學時,我們要善于關注學生寫作的閃光點,為學生營造創(chuàng)新的寫作氛圍,讓學生的寫作時能自由發(fā)揮,自由馳騁,自由翱翔,自由創(chuàng)造,培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力。

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