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（甘肅省廣河縣南山小學，甘肅 廣河 731300）

對于小學生來講，興趣就是其學習知識的最佳動力。教師要注重對學生語文學習興趣的培養(yǎng)，實現(xiàn)趣味性課堂的構建。但在傳統(tǒng)的教學背景下，教師一般采取灌輸式教學形式，學生被動的接受教師知識的傳授，忽視興趣在語文教學中的重要作用，學生無法感受學習語文知識的樂趣。同時。語文課程枯燥無趣，學生不愿主動開展語文知識的學習，導致語文教學效率不高。教師要遵循新課改的要求，積極的創(chuàng)新教學形式，有效打造小學語文趣味性課堂。

一、精心設計導語

在小學語文教學中想要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要抓住導入環(huán)節(jié)，在教學的初始階段就將學生的注意吸引。導入是語文教學的重要環(huán)節(jié)[1]。有效的導入可以引發(fā)學生的好奇心，使學生將自己的注意力集中，實現(xiàn)主題的滲入，并將學生帶入情境。學生學習的最好刺激就是對所學知識的興趣，興趣對于學生來講力量是無窮的。教師要深入挖掘教材內(nèi)容，結合學生的實際情況，為學生設計精彩的趣味性導入，讓學生在短暫的時間內(nèi)將自己的情緒穩(wěn)定，產(chǎn)生對課文學習的好奇心，形成學習語文知識的積極性，帶著強烈的求知欲主動開展語文知識的探究。教師在課堂教學中設計良好的開端，可以保證課堂教學的順利展開。同時教師也需要精心的設計導語，在新知識的教學中，將學生的求知欲調(diào)動，活躍課堂教學氛圍，取得良好的教學成效。

在學習《鳥的天堂》時，教師利用圖片與音樂渲染氛圍，通過趣味性導語將學生的學習熱情激發(fā)，促進小學語文教學效率的提高。教師引導，在廣東流傳著一個美麗的傳說：相傳四五百年前，在廣東省新會有一條小河，河中央有一座泥灘小島。有一天，一只仙鶴看中這兒的環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝。說來奇怪，不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。此后，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每天清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。這就是鳥的天堂。利用神秘的傳說可以促使學生主動的投入到語文課堂，強化課堂教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)設教學情境

語文教師在開展課堂教學前要深入的了解教材，對于所要講解的知識形成大體的了解，并結合教學內(nèi)容構建教學情境。在教學過程中，教師通過合適的教學手段將學生帶入到情境中，使學生產(chǎn)生學習的興趣，也能夠讓學生體會作者的情感，跟隨著作者的思想與體會，一起進行語文知識的探索。情境教學法是一種有效的教學途徑[2]。教師也可以利用情境將真實的事物呈現(xiàn)給學生。教師要將教材中的興趣因素有效挖掘，調(diào)動學生的多重感官，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受。情境教學通過生動形象的教學形式可以將學生的學習壓力緩解，提高學生的學習動力，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習知識，獲得更好的體驗，幫助學生在直觀的感受中更輕松的實現(xiàn)對知識的理解。

在《小蝌蚪找媽媽》的學習中，教師為學生創(chuàng)設教學情境，促使學生主動的學習與探究，在趣味性學習中實現(xiàn)語文知識的掌握。教師引導，昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，大家想看看嗎？為學生出示尋人啟事：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快的和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請大家?guī)臀艺艺覌寢尠桑≡趯と藛⑹碌慕虒W情境中，將學生的好奇心與求知欲充分激發(fā)，促使學生積極加入到語文學習，提高教學效率。

三、利用信息技術

現(xiàn)代科學技術發(fā)展迅速，信息技術被廣泛的應用到生活中，為人們帶來了極大的便利，同樣其應用到教學中可實現(xiàn)教學效率的提高。為了更好的適應社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足教師與學生對教學質(zhì)量的追求。多媒體的運用會使課堂教學更為高效[3]。相較于傳統(tǒng)的教學形式，教師利用多媒體開展教學，可以更好的利用教學時間，提高課堂教學質(zhì)量。并且多媒體通過圖片、視頻、動畫等形式將課堂的信息傳遞途徑拓展，將學生的學習興趣激發(fā)，拓寬了學生的視野，發(fā)展學生的思維，深化學生對知識的理解。同時，多媒體生動活潑的教學形式，可以將抽象、難以理解的教學內(nèi)容變得直觀形象，幫助學生高質(zhì)量的理解，提高學生的學習成效。

在《坐井觀天》這節(jié)知識的學習中，教師利用多媒體可將學生的學習熱情最大程度的激發(fā)，實現(xiàn)趣味性課堂的構建。教師通過多媒體組織學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。引導學生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。教師要遵循小學生的心理規(guī)律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為深化學習語文知識打下基礎。

結論：趣味性語文課堂是新課改下提高學生學習主動性的外化。在小學語文教學實踐中，教師要精心設計導語，創(chuàng)設教學情境，利用信息技術，有效實現(xiàn)對學生的高效教學，提高學生的語文素養(yǎng)。在新課改背景下，教師要緊跟時代的發(fā)展，將傳統(tǒng)的教學思想與教學手段改變，以學生的興趣為出發(fā)點，為學生創(chuàng)設多樣化趣味教學形式，實現(xiàn)小學語文趣味性課堂的創(chuàng)建，提高學生學習質(zhì)量，促進學生語文素養(yǎng)以及語文綜合水平的提高。