陳武

（上饒市橫峰縣姚家鄉(xiāng)黃道小學(xué)，江西 上饒 334300）

語文考試中作文分?jǐn)?shù)所占比重較大，所以語文教師將重點(diǎn)放在作文教學(xué)上而忽略了其他部分的重要性，尤其是忽略了對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生閱讀能力存在問題會(huì)導(dǎo)致其寫作與綜合能力的發(fā)展受到限制。

一、小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生閱讀量少

小學(xué)生閱讀量少導(dǎo)致其對語文課文的理解程度不夠。小學(xué)語文大綱中強(qiáng)調(diào)默讀與朗讀是語文閱讀教學(xué)中需要鍛煉的內(nèi)容。對漢語來說朗讀是認(rèn)讀漢語的主要方法，只有擁有一定的閱讀量才能提高閱讀水平。

（二）小學(xué)生對閱讀興趣不高

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對閱讀興趣并不高，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，語文教學(xué)過程中沒有對朗讀訓(xùn)練引起高度重視，尤其是教師在教學(xué)過程中方法單一，而無法為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀訓(xùn)練，如果在朗讀過程中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)就能提升學(xué)生的閱讀興趣。

（三）小學(xué)生存在不良閱讀習(xí)慣

調(diào)查結(jié)果顯示，四年級學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)仍然存在不良的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過反復(fù)而得到鞏固的行為方式就會(huì)成為一個(gè)人的習(xí)慣。所以學(xué)生課外閱讀的不良習(xí)慣不僅是其自身克服不夠造成的，也有語文教師沒有堅(jiān)持對學(xué)生展開重復(fù)訓(xùn)練的原因，因此學(xué)生的閱讀習(xí)慣無法養(yǎng)成。

二、課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)方法

（一）以興趣為引導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀教學(xué)

不管是什么類型的教學(xué)，興趣都是最好的導(dǎo)師，由此可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。課外閱讀需要學(xué)生具備較高的自主性，學(xué)生在沒有語文教師管束的情況下閱讀要求學(xué)生自身充滿對閱讀的興趣，而作為語文教師來講，正確的教學(xué)觀是其必須具備的，通過以學(xué)生為主體的教學(xué)理念對學(xué)生的思維能力進(jìn)行拓展，只有這樣學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)才能進(jìn)行的更加順利。除此之外，語文教師還要組織一些課外活動(dòng)來提升學(xué)生的積極性，確保學(xué)生的課外閱讀情感需求得到滿足，語文教師也可以每周帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)過程中語文老師必須給予學(xué)生充分的尊重，只有這樣學(xué)生才能對課外閱讀充滿興趣。

（二）對課外閱讀進(jìn)行合理規(guī)劃

學(xué)生分配自己的課外閱讀時(shí)間以及課外閱讀內(nèi)容方面有一定的問題，所以語文教師必須通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生將閱讀計(jì)劃制定出來，首先語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確自身的能力與水平，再有按照學(xué)生的實(shí)際情況來選擇最合適的閱讀方式，通過最短的閱讀時(shí)間得到最好的效果，第三語文教師幫助學(xué)生對其課外時(shí)間做出合理的佩芬，不能讓學(xué)生感覺到有負(fù)擔(dān)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，最后讓學(xué)生腳踏實(shí)地的閱讀，選擇與自己閱讀能力相符的閱讀資料，防止學(xué)生的閱讀積極性受到打擊。

（三）對閱讀素材作出合適的選擇

下面幾個(gè)問題是選擇課外閱讀素材的時(shí)候需要注意的，第一閱讀材料必須和教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，閱讀材料能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如果目前小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容是名著，那么學(xué)生就應(yīng)該閱讀與名著相關(guān)聯(lián)的閱讀素材，這樣一來課外閱讀的教學(xué)價(jià)值才能得以發(fā)揮，再有選擇能夠提升學(xué)生閱讀檔次的閱讀素材，學(xué)生在閱讀好的素材能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升上來。

三、提升小學(xué)生課外閱讀能力的具體方法

（一）為學(xué)生推薦合適的書籍，增加學(xué)生的閱讀量

學(xué)生讀到自己喜歡的書時(shí)會(huì)沉浸在書的世界中，感受書中人物的心情，而學(xué)生在閱讀自己不喜歡的書時(shí)就會(huì)覺得十分無聊，所以語文教師當(dāng)學(xué)生對閱讀充滿興趣之后應(yīng)該對進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有好書可讀。

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，將學(xué)生課外閱讀積極性提升

為了達(dá)到新課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，小學(xué)語文教師必須高度重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生安排與其心理與生理特征相符的閱讀素材，只有這樣學(xué)生才能對課外閱讀充滿興趣。語文教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先語文教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍，只有這樣學(xué)生才能有一種讀書的神圣感。第二當(dāng)學(xué)生對課外閱讀充滿興趣之后，語文教師通過交流展示的方式得到學(xué)生閱讀效果的反饋信息，將學(xué)生的課外閱讀積極性激發(fā)起來。第三語文教師利用評比激勵(lì)方法來激勵(lì)學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生對課外閱讀充滿興趣，而且能夠幫助學(xué)生對課外閱讀的個(gè)性差異進(jìn)行詳細(xì)的了解。

（三）讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，增強(qiáng)閱讀實(shí)效性

閱讀方法的有效指導(dǎo)能夠?qū)㈤喿x質(zhì)量提升上來，四年級的學(xué)生已經(jīng)擁有自己的閱讀習(xí)慣且每人都有一個(gè)讀書筆記本，學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)Ω鞣N閱讀方法進(jìn)行有效的利用從而達(dá)到閱讀目的，學(xué)生能夠更好地品味閱讀素材中文字所包含的情感。

結(jié)束語

素質(zhì)教育下培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力是非常重要的，學(xué)生利用各種有效的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)學(xué)生的閱讀量也變得更大，學(xué)生只有對課外閱讀充滿興趣才能使閱讀效果變得更好。而作為語文教師來說，應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，語文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，將學(xué)生的語文綜合能力提升上來。