齊瓊

（貴州省金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學，貴州 畢節(jié) 551803）

小學數(shù)學教學中，教學的效果不只是需要看學生的成績，還要在教學的時候使用生活化的方法來進行教學，讓實際生活融入到教學當中，讓學生可以在學習數(shù)學的時候了解生活知識。對于現(xiàn)階段的情況而言，很多數(shù)學教師都比較重視學生知識的形成，并且還重視對生活化情境的建立，這樣的教學方法可以有效地提升學生解決問題的能力。本篇文章根據(jù)小學數(shù)學生活化教學進行研究。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教學方法和理念比較落后

在以往進行數(shù)學教學的時候，數(shù)學教師都是使用應試教學的方法，在教學的時候只讓學生去學習數(shù)學概念和相關(guān)知識，而且數(shù)學教師在進行教學時也沒有關(guān)注學生的情況，只會進行教學。這樣的教學方法也就無法滿足新課改需求的，從而限制了學生的發(fā)展。

（二）數(shù)學教學的方法存在問題

以往的教學方法比較落后，導致在進行數(shù)學教學的時候無法有效地進行教學，影響了學生的發(fā)展。小學階段的學生年紀比較小，所以比較愛玩，這樣就導致學生在學習數(shù)學知識的時候無法認真的學習。而且以往的教學方法只是數(shù)學教師在上面講，讓學生在下面被動的聽講，這樣的方法也就無法提升數(shù)學教學的效率，也不能激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。最終也就導致學生的數(shù)學成績下降，無法得到更好的發(fā)展。

（三）生活化教學中過于使用通俗語言

在數(shù)學生活化教學的時候，數(shù)學教師為了可以讓學生更加理解所學習的知識，就會使用一些比較通俗的語言來進行教學，讓學生可以更加的理解。不過，要是在進行數(shù)學教學的時候過于使用通俗語言進行教學，雖然可以幫助學生理解數(shù)學知識，但是在以后進行研究數(shù)學問題的時候，無法合理的進行理解，在解決問題時出現(xiàn)了困難，從而也會影響到以后的數(shù)學學習。

二、將生活融入到數(shù)學教學中的對策

（一）建立生活情境進行教學

建立生活情境來進行數(shù)學教學，可以有效地提升數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，只要合理的建立情境進行教學，那么就可以在教學的時候體現(xiàn)出更多的數(shù)學問題，這些問題都會影響學生的數(shù)學學習效果。不過，在進行解決問題的時候，這些問題可以讓學生的認知變得更加豐富，而且還可以有效地激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。因此，在進行教學的時候一定要將生活化內(nèi)容融入到數(shù)學教學中，從而讓數(shù)學課堂更有生活的氛圍。例如，在教學《認識人民幣》的時候，數(shù)學教師可以根據(jù)學生的情況，在建立一個數(shù)學情境，如讓學生在進行角色扮演的方法，教師扮演收銀員，學生作為顧客進行情境學習，然后在這樣的情境當中使學生可以了解人民幣。經(jīng)過這樣的學習學生還可以了解更多的生活知識。在生活情境當中進行教學，使學生可以自主的思考數(shù)學問題，從而提升數(shù)學教學的效率。此外，數(shù)學教師還可以開展相關(guān)的游戲來進行教學等等方法，這樣就可以有效地激發(fā)學生的數(shù)學興趣。

（二）結(jié)合實際生活使用數(shù)學教學的語言

在數(shù)學教學的時候，教師和學生一定要進行交流和互動，學生學習知識的效果和教師的語言有直接的關(guān)系。特別是在進行數(shù)學教學的時候，數(shù)學教師一定要把復雜的數(shù)學知識變得更加形象，讓學生可以更好的理解，這也就要求了數(shù)學教師的語言能力。在這些數(shù)學知識當中存在著非常多的有趣味的內(nèi)容，要是想讓學生在娛樂當中學習數(shù)學知識，數(shù)學教師在進行教學的時候就一定要使用有趣的語言來進行教學。再確保數(shù)學教學合理的情況下，教師要使用一些案例進行教學，這樣才可以讓學生更好的去理解數(shù)學知識。例如，在學習分數(shù)的時候，數(shù)學教師可以使用分西瓜的方法來進行教學，將西瓜劃分為六份，然后讓學生取走三份，然后問學生還有多少西瓜。這樣的方法可以使學生對數(shù)學知識更加的了解，提升學習的效率。

（三）運用生活實踐來進行教學

想要讓生活走進小學數(shù)學教學當中，不能只在課堂上來進行結(jié)合，還需要使用一些實踐方法來進行融入。數(shù)學教師可以布置相關(guān)的實踐作業(yè)，還可以開展一些生活實踐活動，讓學生可以在生活中學習數(shù)學。經(jīng)過這樣的方法，可以讓學生知道生活和數(shù)學有很大的練習，而且在學習數(shù)學知識的時候也會變得非常簡單，從而有效地提升學生的數(shù)學能力。例如，在教學《扇形統(tǒng)計圖》的時候，數(shù)學教師可以給學生設計一個需要實踐才可以完成的作業(yè)。比如讓學生在回家之后，觀察小區(qū)內(nèi)有多少種樹，每種樹有多少棵，然后經(jīng)過這些數(shù)據(jù)來制作一個扇形統(tǒng)計圖，并且對所有的數(shù)據(jù)進行全面的分析。還可以讓學生小組合作來完成這個作業(yè)，要是讓一名學生獨自完成還是比較耗費時間的，小組合作來進行完成在進行統(tǒng)計的時候會非常的快速，并且要對小組成員進行合理的分工，這樣才可以讓學生的合作能力的得到提升。經(jīng)過實踐教學的方法，有效地提升了學生的數(shù)學能力和實踐能力。

總的來說，新課改推出之后，對于小學數(shù)學教學提出了新的要求，所以，數(shù)學教師一定要改變以往的教學方法，不斷的對教學方法進行創(chuàng)新。而且在進行數(shù)學教學時一定要重視結(jié)合生活進行教學，讓數(shù)學教學變得更加生活化。在實際生活當中，包含著非常多的說數(shù)學內(nèi)容，數(shù)學教師也需要將生活知識融入到數(shù)學當中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓學生不在厭惡數(shù)學知識，使學生可以感受到數(shù)學知識的魅力，從而有效地提升數(shù)學教學的效果。