趙穎莉

（黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150036）

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育目前己經(jīng)成為教育改革的熱點(diǎn)，也是教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，教育信息化的快速發(fā)展，教育理念、教學(xué)手段的不斷更新，大環(huán)境要求教師必須具有互聯(lián)網(wǎng)思維，充分有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革。自十八大以來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，加強(qiáng)了對(duì)思政教育的關(guān)注，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是豐富了教育的形式和手段，職業(yè)院校創(chuàng)新思政網(wǎng)絡(luò)育人模式研究成為重要交匯點(diǎn)。

把網(wǎng)絡(luò)育人模式應(yīng)用于“基礎(chǔ)課”教學(xué)，其核心內(nèi)容就是利用網(wǎng)絡(luò)的豐富性、交互性、便捷性和即時(shí)性特點(diǎn)，為“基礎(chǔ)課”課堂教學(xué)和課下輔助教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。

一、思政“基礎(chǔ)課”網(wǎng)絡(luò)育人模式的可行性探索

（一）理論支撐

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出，要提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。還指出，高校要深入學(xué)習(xí)貫徹這一重要精神，通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式、善用高新技術(shù)手段，努力提升高校思想政治教育的親和力。為創(chuàng)新思政“基礎(chǔ)課”內(nèi)容及形式，對(duì)思政課程改革指明了方向。

（二）實(shí)踐準(zhǔn)備

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人模式，思政課改革的核心抓手是課程內(nèi)容與學(xué)情相聯(lián)系，而網(wǎng)絡(luò)育人模式建設(shè)的核心力量是學(xué)情下的專(zhuān)業(yè)思政。因此，以黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校為依托，以專(zhuān)業(yè)思政的校本化教學(xué)為目標(biāo)，深化高職高專(zhuān)“基礎(chǔ)課”專(zhuān)題教學(xué)，將“基礎(chǔ)課”教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相融合，以本校學(xué)生為目標(biāo)群體，從學(xué)生需要出發(fā)組織課程內(nèi)容資料，專(zhuān)業(yè)思政是基礎(chǔ)課內(nèi)容創(chuàng)新努力的方向。從吸引學(xué)生提升親和力的角度改善基礎(chǔ)課教學(xué)形式，微課、MOOC、SPOC等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段與傳統(tǒng)課程融合是基礎(chǔ)課創(chuàng)新的重要形式?！盎A(chǔ)課”為尋求專(zhuān)業(yè)思政新形式，積極探索SCL式思政微課、MOOC、SPOC。

二、網(wǎng)絡(luò)育人模式在“基礎(chǔ)課”課堂教學(xué)過(guò)程中的探索

進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)正在以驚人的速度走進(jìn)我們的生活。與其他媒體相比，網(wǎng)絡(luò)具有明顯的豐富、生動(dòng)、快捷和便利等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)成為無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的思想觀(guān)念和行為導(dǎo)向的影響越來(lái)越大，特別是對(duì)熱衷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生影響不可低估，充分有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)方式方法改革己成大勢(shì)所趨。

（一）構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源共享的媒體優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上即時(shí)傳遞的海量信息進(jìn)行篩選，提取其中有利于“基礎(chǔ)課”教學(xué)的良性信息，分類(lèi)上傳校園網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)供教師備課使用，教師把上課需要的內(nèi)容嫁接到自己的學(xué)習(xí)通或云班課上，利用手機(jī)APP功能不僅可以直接為課堂教學(xué)服務(wù)，更有利于實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)課”課堂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)為豐富我們的“基礎(chǔ)課”課堂教學(xué)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)育人目的提供了極大的便利。

（二）細(xì)化完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材

微課是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的重要形式，我們通過(guò)微課視頻的錄制，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在“基礎(chǔ)課”課堂上應(yīng)用，再通過(guò)對(duì)與傳統(tǒng)課程結(jié)合的微課分級(jí)，把微課細(xì)化為預(yù)習(xí)型微課，課中課型微課，復(fù)習(xí)鞏固型微課對(duì)在校學(xué)生的“基礎(chǔ)課”加以輔助，豐富和深化了“基礎(chǔ)課”課堂教學(xué)內(nèi)容，使“基礎(chǔ)課”課堂教學(xué)變得生動(dòng)而有親和力。實(shí)踐證明，在課堂上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合教學(xué)效果大大提升。

（三）建設(shè)專(zhuān)業(yè)思政網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

通過(guò)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，完善專(zhuān)業(yè)思政的網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，通過(guò)教學(xué)對(duì)比與教學(xué)反饋形成經(jīng)驗(yàn)化成果。除細(xì)化分級(jí)的微課外，把制作的科普型微課實(shí)現(xiàn)SCL教學(xué)轉(zhuǎn)化。另外MOOC的專(zhuān)業(yè)思政SPOC化，就是把MOOC轉(zhuǎn)化為小眾化的專(zhuān)業(yè)思政SPOC，從而實(shí)現(xiàn)PASCL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新格局，推進(jìn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)思政網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，讓學(xué)生在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)接收最新的資源信息，提升教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)育人模式在“基礎(chǔ)課”課下輔助教學(xué)中的探索

網(wǎng)絡(luò)為課前布置任務(wù)、發(fā)布信息，課后深入輔導(dǎo)、答疑解惑提供便利，為課下與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)交流溝通開(kāi)辟自由空間。

（一）利用學(xué)習(xí)通或云班課實(shí)現(xiàn)課下輔助教學(xué)，為學(xué)生提供豐富又具體的教學(xué)服務(wù)，發(fā)布教學(xué)資料、助學(xué)課件、電子教案等供學(xué)生瀏覽參考；收發(fā)、批改電子作業(yè)；布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷反饋教學(xué)實(shí)效；發(fā)布線(xiàn)上考試檢測(cè)學(xué)習(xí)效果；征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議等等?？朔嘶A(chǔ)課內(nèi)容多課時(shí)少教學(xué)時(shí)間緊張的弊病，課上安排不了的任務(wù)可以通過(guò)學(xué)習(xí)通或云班課課下進(jìn)行，延伸了課堂擴(kuò)展了空間。教師每學(xué)期開(kāi)學(xué)初設(shè)置好班課，學(xué)生通過(guò)邀請(qǐng)碼進(jìn)入，一部手機(jī)教師就可以監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和任務(wù)完成情況，并給予及時(shí)提醒和即時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)課”的積極性和認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)育人的目的。

（二）利用微信、QQ等工具或在校園網(wǎng)及本地信息港上建立“心理咨詢(xún)”，“師生交流”等專(zhuān)門(mén)的交流平臺(tái)，貫徹以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的教育理念，進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)式網(wǎng)上交流。這種方式非常適合教師與學(xué)生進(jìn)行課下深層的思想溝通。我們采取的辦法是，任課的“基礎(chǔ)課”教師都會(huì)給自己的學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上交流的聯(lián)系方式，約定在線(xiàn)時(shí)間，不受空間限制暢所欲言。這樣不僅有利于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，比面對(duì)面交流更易于讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，也便于更好地解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中深層次的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人。