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        淺析如何提高英語課堂教學活動的有效性

        2019-12-17 21:15:54于婷婷
        魅力中國 2019年50期

        于婷婷

        (遼寧省盤錦市大洼區(qū)新開學校,遼寧 盤錦 124204)

        一、提高我們的綜合自身素質,更新教學理念

        首先,定位角色,適應變化。教師是在學生的學習活動中扮演著促進者、引導者的角色,時刻把學生的學習活動作為主體,關注學生在學習活動中產(chǎn)生的情緒變化。在這個過程中,教師不僅擔當著傳授知識的教書匠,還要隨著學生的課堂反映,情緒變化去安排教學活動。

        其次,要有過硬的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。教師的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)直接影響到教學效果。都說:“你要想給人一碗水,你必須有一桶水。”同樣的道理,我們要想勝任一名合格的英語教師,最起碼要有與英語相配的過硬的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。英語教師應該不斷地更新自己的知識,否則就難以符合學生的需求。英語教師只有達到一定的專業(yè)知識水平和文化素養(yǎng),才能更好地理解英語課程標準,掌握教材重難點。

        最后,更新教學理念,扎實鉆研教材。新課程為教師走上這條幸福的道路提供了良好的契機和條件。新的教學理念為我們的教學工作帶來了新的希望,把學生和我們帶上幸福的道路。用新的教學理念去把握教材重難點,使我們的教學思路更加的清晰,提高英語課堂的教學實效性。

        二、把好備課關,優(yōu)化教學方法和手段

        通過備課,首先要解決的問題就是教師應當全面地掌握教學內容。備課主要從以下幾個方面來考慮:

        (一)備教材。也就是說我們應當做到確立好每個年級,每個班級,每一課,每一環(huán)節(jié)的教學重難點。

        (二)備學生。學生是我們教學的對象,要想提高英語課堂的實效性,必須了解我們的教學對象,這樣才能調動學生的學習積極性,根據(jù)學生的需求去設定教學方法,有的放矢的進行教學,高質量地完成教學任務。

        (三)備教法。教學方法要根據(jù)學生的年齡特點以及認知能力選擇。教學的活動要考慮層次性,學生的參與程度,達到的教學效果等等。每個教學活動的設計要有其明確的目的性。教學有法,但無定法,貴在得法。我們在教學中所選擇的教學方法應該符合學生的認知規(guī)律,有利于發(fā)揮教師的主導作用,有利于調動學生學習的主動性與積極性。培養(yǎng)學生自主學習能力,減輕學業(yè)負擔,提高教學質量。實事求是,從實際出發(fā)。我們在備課的同時,應該考慮設計怎樣的教學方法和手段去培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四方面的能力,注重語言的交際功能,培養(yǎng)學生用英語相互交流的能力……以培養(yǎng)能力為前提,把好備課關,優(yōu)化教學方法和手段。

        三、課前,精選“導入法”,激發(fā)學生的學習興趣

        興趣是尋求知識的動力,是學生自主學習的開端。有了這良好的開端,學習英語就成功了一半。設計出一個引人入勝的導入,往往能激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣與求知欲望,一旦他們對學習產(chǎn)生了興趣,就會積極主動地去參與學習、去探索,成為課堂的小主人。

        在英語課堂里,導入的主要作用在于喚起學生的注意,激發(fā)與調動學生的情緒,把學生帶入特定的語言交際場。導入要做到簡捷、明了、準確、自然,教師必須認真挖掘教材的內涵,了解學生的思想實際和生活實際,并善于把這兩者聯(lián)系在一起。

        英文歌曲好學易唱,而且人人都喜愛唱歌,歌聲使人愉快,在愉快的氣氛中導入學習,會感到很輕松。在課堂中適當?shù)匾胗⑽母枨兄谂囵B(yǎng)學生興趣、陶冶情操。

        四、以學生為主體,培養(yǎng)學生的英語學習興趣

        把學生放在教育教學的主體地位,培養(yǎng)學生的英語學習興趣。首先,教師和學生應該有非常融洽的師生關系。如果學生對教師有好感,就會分外的用功學習這門學科,起到事半功倍的效果。讓學生覺得你不僅是一個傳授他們知識的人,還要是一個關心他們、幫助他們的朋友。學生從內心去感受老師的溫暖,這樣學生才能興趣盎然的去學習。其次,創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂氣氛。學生厭煩“一言堂”,我們要用新的教學理念,去設計課堂活動,把學生放在主體地位,讓學生真正的成為課堂的活動的參與者,為了做到這一點,教師不僅要精心的設計課堂活動,讓學生樂于參與,還要自身以飽滿的熱情,全身心的投入課堂教學中去??傊?,英語學習,以興趣為先,以學生為主體,培養(yǎng)學生的英語學習興趣,是提高英語課堂教學活動的有效性的開門鑰匙。

        總之,我認為英語生活趣味化是《新課標》強調“在做中學、在學中用”的最好體現(xiàn),生活趣味化教學使教學活動置于真實的生活背景之中,增強了學英語的趣味性,讓枯燥的內容變得生動有趣,激發(fā)了學生聽、說、讀、寫的強烈愿望,而且使學生學會用英語做事的同時,還學會了做人,增強了集體責任感,把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合起來,對提高學生英語素質有著深遠的意義。

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