謝貴根

（江西省樟樹市經(jīng)樓中心小學，江西 樟樹 331200）

隨著素質(zhì)教育教學改革的發(fā)展與深入，以生為本的課堂教學已成為一種新型高效的教學模式。在數(shù)學教學中，學生更是當仁不讓的主體，語境化教學也越來越受到重視。在教學中，利用計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學效果。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段。它用計算機把各種電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）集成和控制起來，并在這些媒體之間建立邏輯褳接，協(xié)同表示更豐富和復(fù)雜的信息。在數(shù)學教學中充分合理地利用多媒體教學技術(shù)，并使之與生動的教學藝術(shù)相結(jié)合，能夠形成接近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，可以促進學生主動學習，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)展學生個性，提高學生整體素質(zhì)。在不增加學生課業(yè)負擔的情況下，全面提高教學質(zhì)量，從而達到落實英語素質(zhì)教育的基本目標。

一、運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛

心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力?！毙W生好奇心強，求和欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。如：在教學《長方形、正方形、平形四邊形的認識》這節(jié)課時，本來這節(jié)課的內(nèi)容是相當抽象和枯燥的，為了激發(fā)學生的興趣和欲望，筆者設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，一只卡通熊帶領(lǐng)大家參觀新建成的小區(qū)，整個小區(qū)的環(huán)境是由學生已學過的各種圖形組成的，有圓形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形等等。然后問大家：“這個小區(qū)漂不漂亮，你發(fā)現(xiàn)它們都是由哪些圖形組成的了嗎？”學生的興趣一下子調(diào)動起來了，爭先恐后的搶著回答問題。這樣把抽象的知識和生動的情景有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學生學習新知的興趣和欲望。

這樣一個課件會使整個課堂頓時活躍，激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，為教學創(chuàng)設(shè)良好的情境，使教學過程順利進行，提高了教學效率。

二、運用多媒體可以呈現(xiàn)過程，突出重、難點

由于多媒體課件用動態(tài)圖演示，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以愉當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如：在講解“圓的面積”課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導出求圓的公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

課堂教學中我們常會遇到一些比較抽象的問題，運用多媒體教學可以將抽象的知識以物化的形式再現(xiàn)出來，使抽象的知識變得形象具體，便于學生理解掌握。

三、運用多媒體提示規(guī)律，拓展思維的深度，發(fā)展學生思維

運用計算機模擬演示能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和縱使手段逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。

四、要合理的使用多媒體輔助教學

由于認識上的片面性，教師在應(yīng)用多媒體輔助教學時步入了一些誤區(qū)。有的過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，教師在課堂上動動鼠標，敲敲鍵盤代替了手勢，電腦的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾；有的只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決，只知道把課件作漂亮，而不知道用課件解決了數(shù)學教學中的什么問題，輔助教學輔助在何處；有的只是在出示題目時頻頻使用課件，僅僅充當了電子黑板或投影片，未能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢；有的把界面色彩搞得紛繁復(fù)雜，以為這樣就能引起學生的興趣，其實反而使學生眼花繚亂，注意力被鮮艷的色彩所吸引，而忽視了課堂教學誚著重掌握的知識。要改變這些現(xiàn)象，關(guān)鍵是要重視實效，把“是否體現(xiàn)了計算機這一先進的教學工具的優(yōu)越性，是否有助于減輕教師和學生的負擔，提高課堂教學效率和效益”，作為多媒體輔助教學是否有效的衡量標準。

現(xiàn)代教學媒體進入小學課堂，輔助學科教學，以其獨特的魅力，為教師的教和學生的學開辟了一道亮麗的風景線，為提高課堂教學效率創(chuàng)設(shè)了條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學習和教育方式發(fā)生重大的影響。我們要合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，提高教學效率。