張偉

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，河北 保定 074200）

小學(xué)班主任在小學(xué)教育中有著十分重要的作用，班主任應(yīng)該嚴格按照國家相關(guān)政策來對學(xué)生進行培養(yǎng)，在保證學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，使學(xué)生能夠成長為對社會有益的高素質(zhì)人才。

一、加強小學(xué)生心理健康教育的重要性

我國政策要求小學(xué)生在校期間應(yīng)該德、智、體、美、勞全面發(fā)展，心理健康教育就是德育教育中的重要內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生在小學(xué)這一重要的成長時期培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，是小學(xué)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。小學(xué)生因為年紀過小，三觀沒有成熟，感性思維在日常生活中占據(jù)主導(dǎo)地位，經(jīng)常會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、缺乏毅力、學(xué)習(xí)困難、容易被挫折擊潰等現(xiàn)象。加強對小學(xué)生的心理健康教育，可以有效地解決這些問題，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，使其能夠在一定程度上學(xué)會自我管理，增強小學(xué)生對挫折和困難的適應(yīng)能力。

二、深入了解學(xué)生的心理需求

加強小學(xué)生的心理健康教育，班主任需要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，堅持以學(xué)生為中心，增強心理健康教育的針對性和實用性。因此，班主任在開展心理健康教育工作之前，需要對學(xué)生有充分的了解，積極地與學(xué)生進行溝通，了解小學(xué)生的心理需求。在進行心理健康教育的過程中，班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生主動與班主任溝通，甚至在遇到問題時能夠積極與班主任交流。班主任需要對學(xué)生有深入地了解，并針對學(xué)生的心理需求來進行心理健康教育，這樣才能真正的解決學(xué)生的問題，使心理健康教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、在班級管理中融入心理健康教育的內(nèi)容

因為小學(xué)生的年齡尚小，小學(xué)班主任通常是班級管理的主要人物。班主任是在校期間與學(xué)生接觸時間最長的人，在班級管理的過程中有很多的機會與學(xué)生進行交流，因此，班主任應(yīng)該充分利用與學(xué)生接觸的一切時間，將心理健康教育融入到班級管理中。在班級管理的過程中融入心理健康教育應(yīng)該以“創(chuàng)建和諧班級”為主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生和睦相處，引導(dǎo)小學(xué)生樹立民主、和諧的健康思想觀念。例如，教師可以在日常的班級管理中向?qū)W生滲透“班級就是家庭”的觀念，同時向?qū)W生說明，如果班級內(nèi)部出現(xiàn)或要出現(xiàn)打架的情況，要及時進行阻攔。在避免學(xué)生發(fā)生矛盾的同時，還能夠增加學(xué)生對班級的歸屬感，使學(xué)生之間能夠相互諒解、相互尊重，并形成良好的行為習(xí)慣。

四、關(guān)注學(xué)生的心理變化

班主任在進行心理健康教育的過程中一定要注意學(xué)生的心理變化，小學(xué)生的感性思維往往大于理性思維，因此心理變化通常會有外在的表現(xiàn)，班主任需要格外注意。例如，有些學(xué)生會出現(xiàn)莫名其妙的沉默現(xiàn)象，突然之間不跟同學(xué)交流，不參加學(xué)生之間的活動，還有些學(xué)生會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或成績下降的現(xiàn)象。班主任要細心觀察班級中的學(xué)生是否有什么異常的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)某一個學(xué)生的心理狀況可能出現(xiàn)了問題，要及時與其溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并進行針對性的心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。這樣可以有效地避免學(xué)生的心理問題得不到紓解從而愈發(fā)嚴重。

五、掌握基本的心理健康知識

小學(xué)班主任在進行心理健康教育之前，自己需要具備相關(guān)的專業(yè)知識，在開展心理健康教育的過程中也要不斷地學(xué)習(xí)，充實自身的知識儲備，尤其需要加強在小學(xué)生心理健康教育教學(xué)、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方面的學(xué)習(xí)，要能夠在學(xué)生尋求幫助的時候給出科學(xué)合理的意見。同時要積極主動地對心理健康教育工作進行探索，對教學(xué)模式進行調(diào)整，將心理健康教育和課堂教學(xué)完美的融合在一起，豐富心理健康教育的內(nèi)容和方法，推動小學(xué)班主任心理健康教育的穩(wěn)定發(fā)展。

六、在教學(xué)中融入心理健康教育

小學(xué)生在校的大多數(shù)時間都是用來學(xué)習(xí)的，班主任應(yīng)該充分利用這些時間，在教學(xué)的過程中融入心理健康教育。小學(xué)班主任通常會擔(dān)任1-2門課程的教學(xué)，這里以數(shù)學(xué)中的《圓和周長》一課為例，數(shù)學(xué)教學(xué)雖然偏向于對理性思維的鍛煉，但是我們依舊可以在其中發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。教師在講課之前先對祖沖之的相關(guān)背景進行了解，然后在計算圓的周長時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長與其直徑的關(guān)系，最后引入圓周率的概念，并向?qū)W生普及祖沖之的相關(guān)知識。這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，自己竟然與歷史上偉大的數(shù)學(xué)家有相同的發(fā)現(xiàn)，可以建立起學(xué)生的自信，并提高學(xué)習(xí)的積極性。

七、結(jié)論

綜上所述，在我國大力推進教育改革的背景下，小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為小學(xué)班主任教學(xué)中的重要內(nèi)容。班主任應(yīng)該加強自身在心理教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，注重對學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。