周全紅

（江西省撫州市臨川區(qū)第二小學(xué)，江西 撫州 344100）

小學(xué)思想品德課程是學(xué)科當(dāng)中重要的組成部分，作為思想品德教師需要將教材當(dāng)中的主要知識(shí)內(nèi)容傳播給學(xué)生，同時(shí)還要讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用。教師們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中還需要對(duì)自身的教學(xué)方式和教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生們的愛好和興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德的興趣，促進(jìn)思想品德課程與生活化理念相互結(jié)合，從根本上提高思想品德課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、思想品德課程教學(xué)生活化的影響

促進(jìn)攝像品德教學(xué)生活化能夠引導(dǎo)學(xué)生們將品德和生活進(jìn)行相互聯(lián)系，學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中就能夠?qū)λ枷肫返轮R(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用。同時(shí)也能夠應(yīng)用生活情境對(duì)思想品德進(jìn)行教育。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力處于開發(fā)階段，對(duì)事物的認(rèn)知能力不足，道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)都處于形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師們只有通過現(xiàn)實(shí)生活的教育活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德的思想感情，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了思想品德課程之后，能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用道德觀念，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中道德理論的形成，課堂與課外生活進(jìn)行了充分的結(jié)合，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式變得多樣化，提高學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力和水平。

二、思想品德課程生活化路徑分析

（一）促進(jìn)教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系

小學(xué)思想品德課程生活化的教學(xué)模式，促進(jìn)了教材內(nèi)容與生活實(shí)踐的相互結(jié)合。教師們可以通過家長(zhǎng)們經(jīng)常向?qū)W生們講述的生活道理當(dāng)中提煉出優(yōu)秀的思想品德。小學(xué)生們的入學(xué)年紀(jì)比較小，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知還處于萌芽時(shí)期，所以對(duì)思想品德課程的教育需要從學(xué)生們的生活實(shí)際入手，通過通俗易懂的道理進(jìn)行講述，學(xué)生們就能夠變得更加容易理解和掌握思想品德教學(xué)的知識(shí)。教師們需要根據(jù)學(xué)生的課上課下的生活進(jìn)行教學(xué)，注意學(xué)生們生活當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們愛好的?；顒?dòng)進(jìn)行收集，對(duì)學(xué)生生活當(dāng)中的表現(xiàn)和行為與實(shí)際教材進(jìn)行充分的結(jié)合，提高思想品德生活化教育的水平。

（二）為學(xué)生們創(chuàng)建思想品德生活化教學(xué)的情境

在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們可以選擇學(xué)生們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾纳钣^念進(jìn)行教學(xué)，充分的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)滿足學(xué)生們的個(gè)性化需求，積極的讓學(xué)生們參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)生活的過程當(dāng)中感受到思想品德教育的知識(shí)。生活化情境教學(xué)方法不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)思想道德教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠讓學(xué)生們對(duì)生活當(dāng)中的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，提高學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

（三）積極地帶領(lǐng)學(xué)生們參與實(shí)踐活動(dòng)

教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們參與課外實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生們的思想品德內(nèi)涵進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中觀察學(xué)生們的日常行為，對(duì)學(xué)生們的行為進(jìn)行規(guī)范，提高學(xué)生們的整體思想道德品質(zhì)。在學(xué)生們的日常生活當(dāng)中，每一位學(xué)生都有著獨(dú)特的生理和心理特征，所以每個(gè)學(xué)生的思想品德的形成也有著不同的影響。教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生展開統(tǒng)一的思想品德教育實(shí)踐，促進(jìn)因材施教，讓學(xué)生們充分的領(lǐng)悟到生活當(dāng)中優(yōu)秀的思想品德的作用。舉例說明教師們可以利用周六周日休息的時(shí)間，帶著學(xué)生們參加敬老院的愛心活動(dòng)。敬老院每天都會(huì)組織老人玩游戲，學(xué)生們的到來可以參與游戲，與老人互動(dòng)和幫忙，在具體的游戲當(dāng)中感受到思想品德的觀念，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)因?yàn)榄h(huán)境受到潛移默化的影響。

（四）對(duì)教材進(jìn)行合理的應(yīng)用

任何教學(xué)活動(dòng)都離不開教材的支撐和引導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)思想品德教育課程而言，教材是？開展課程的重要內(nèi)容，在開產(chǎn)品德課程之前，需要對(duì)教材進(jìn)行深入性的分析和研究。但是僅僅依靠教材開展教學(xué)，不僅不能夠從根本上提高教學(xué)的效果，還不能夠滿足學(xué)生們的個(gè)性化需求。所以教師們?cè)谌粘慕虒W(xué)過程當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生們的心理特征和實(shí)際狀況進(jìn)行變通，這樣才能夠從根本上提高教師們的教育水平，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)道德內(nèi)容的理解。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂環(huán)境當(dāng)中，舉例說明，在培養(yǎng)學(xué)生們講誠信的課程當(dāng)中，教師們可以讓學(xué)生們講述狼來了的故事，發(fā)揮學(xué)生們講故事的能動(dòng)性，組織小組交流討論，讓學(xué)生們?cè)谥v故事當(dāng)中理解誠信的重要性，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。

【結(jié)束語】綜上所述，可以看出促進(jìn)小學(xué)思想品德課程生活化，需要根據(jù)學(xué)生們的具體需求和心理特征進(jìn)行研究，要根據(jù)自身的教學(xué)方法和和教育理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，帶領(lǐng)學(xué)生們參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)品德課程與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)品德課程的質(zhì)量和效果。