□鄧淑梅 江西省宜春幼兒師范?？茖W(xué)校

近年來，高職聲樂教育快速發(fā)展，辦學(xué)層次有所提升，科研質(zhì)量也有所飛躍。高職聲樂教學(xué)是音樂教育過程中的基礎(chǔ)性課程，受到多項(xiàng)因素的影響而面臨發(fā)展困境，整體教學(xué)效果也并不理想。針對這一問題，必須要積極改革高職聲樂教學(xué)，探尋一種有效的方式，突破困境，提升高職聲樂教學(xué)質(zhì)量。

一、高職聲樂教學(xué)面臨的困境

（一）重技能教學(xué)輕理論教學(xué)

當(dāng)前，高職聲樂教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題是，普遍重視技能教學(xué)而在一定程度上忽視理論教學(xué)，這與高職教育的性質(zhì)存在一定關(guān)系[1]。高職聲樂教學(xué)以師范類和中小學(xué)音樂教師為主，以培養(yǎng)高職生聲樂基本技能作為主要教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生聲樂理論水平存在一定不足。在高職聲樂教學(xué)過程中，普遍側(cè)重于聲樂技能訓(xùn)練，導(dǎo)致高職生對于聲樂理論掌握不到位，不利于高職聲樂學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化，也不利于高職聲樂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）重技巧訓(xùn)練輕情感培養(yǎng)

聲樂表演應(yīng)當(dāng)充滿情感，以增強(qiáng)自身的感染力和表現(xiàn)力。但從當(dāng)前高職聲樂教學(xué)來看，教師普遍重視對技巧的訓(xùn)練，而在一定程度上忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。此種情況下，不論是聲樂教師還是高職學(xué)生，都在一定程度上忽視了歌唱過程中的情感表達(dá)，僅僅是運(yùn)用聲樂技巧來進(jìn)行表演，無法將自己的感情融入聲樂表演中，導(dǎo)致高職聲樂教學(xué)成效不理想，聲樂表演情感缺失問題嚴(yán)重。不僅如此，在高職聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生作為教學(xué)對象，其自身文化理論素養(yǎng)有待提升，這導(dǎo)致高職聲樂教學(xué)的缺陷更加明顯，對整體教學(xué)水平的提升形成了極大的制約。

（三）重技術(shù)歷練輕文化修養(yǎng)提升

聲樂藝術(shù)本身就是一種音樂文化范疇，它有著深厚的文化精髓，其實(shí)質(zhì)是繼承并發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)的聲樂文化。我國目前的高職聲樂教學(xué)中卻存在明顯的重技術(shù)輕文化的不良傾向，尤其是一些聲樂教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音技能，忽視了對學(xué)生聲樂文化底蘊(yùn)方面的培養(yǎng)，從而在無形中造成了藝術(shù)與文化之間的隔離。

二、高職聲樂教學(xué)的改革思路

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不具備適用性，亟待改革以更好地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。對高職聲樂教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)方法的價(jià)值明顯減弱，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊懜呗毬晿方虒W(xué)質(zhì)量。針對高職聲樂教學(xué)當(dāng)前面臨的困境，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法，保證教學(xué)的綜合性[2]。在這一過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生手機(jī)聲樂教學(xué)資料，了解學(xué)生的個(gè)性，找準(zhǔn)高職聲樂教學(xué)的入手點(diǎn)，順利推進(jìn)高職聲樂教學(xué)實(shí)踐。在高職聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師要尊重學(xué)生的主體地位，有效訓(xùn)練學(xué)生基本識譜能力和歌唱能力，但不局限于此，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，確保學(xué)生在聲樂演唱過程中能夠結(jié)合不同曲目類型及內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)。這就在強(qiáng)化學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重聲樂與相關(guān)學(xué)科的緊密融合，確保有效發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的輔助作用，為學(xué)生營造良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到聲樂學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)過程中，聲樂教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理聲樂概念，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)合學(xué)生聲樂基礎(chǔ)以及個(gè)性特征等開展分層教學(xué)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生聲樂水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。在高職聲樂教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容豐富化，為高職聲樂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。在高職聲樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，積極整合聲樂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)生聲樂曲目和編排結(jié)構(gòu)等，提升高職學(xué)生的聲樂水平，并強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力，改善其聲樂學(xué)習(xí)效率。

（二）提升教師音樂教學(xué)素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)魅力

聲樂教師在高職聲樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，作為引導(dǎo)者，聲樂教師應(yīng)具備牢固的聲樂基礎(chǔ)和優(yōu)良的教學(xué)技能，要能夠正確認(rèn)識聲樂，包括其構(gòu)造性能和運(yùn)行規(guī)律等，要把握聲樂曲目的內(nèi)涵，了解相關(guān)聲樂語言，確保更好地開展聲樂教學(xué)。聲樂是一門藝術(shù)，對于聽辨能力具有較高的要求，聲樂教師必須達(dá)到這一要求，確保在聲樂教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生發(fā)聲音準(zhǔn)、節(jié)奏及氣息等，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。為全面提升高職聲樂教學(xué)質(zhì)量，要注重提升聲樂教師音樂教學(xué)素養(yǎng)，展現(xiàn)其潛在優(yōu)勢和教學(xué)魅力，以更好地參與聲樂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)可，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使高職聲樂教學(xué)更深刻。高職聲樂教師應(yīng)具有優(yōu)良的范唱能力，便于學(xué)生模仿教師，掌握聲樂技巧，并激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的積極性。聲樂教師應(yīng)在學(xué)生面前充分展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力，引導(dǎo)學(xué)生明確聲樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整聲樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提升高職聲樂教學(xué)質(zhì)量。聲樂教師在教學(xué)過程中，要注重結(jié)合多種教學(xué)方式，可結(jié)合學(xué)生音樂知識基礎(chǔ)來開展多元教學(xué)，加深學(xué)生對聲樂知識的掌握。這就需要聲樂教師在日常教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)和聲樂教學(xué)能力，以更好地推進(jìn)聲樂教學(xué)。

（三）開展德育教育，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐

在高職教育階段，聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和特殊性，要求教師不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，而且要與學(xué)生積極溝通，構(gòu)建和諧關(guān)系，才能更好地開展聲樂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中存在的問題并有效解決。聲樂作為一門藝術(shù)，具有較強(qiáng)的抽象性，高職學(xué)生參與聲樂學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到一些無法解決的問題，此時(shí)聲樂教師給予積極指導(dǎo)，有助于優(yōu)化學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)過程，有效解決各種問題，這有利于提升高職學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，在高職聲樂教學(xué)過程中，教師要注重落實(shí)德育教育，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，因材施教，結(jié)合學(xué)生聲帶情況及個(gè)性特征等開展教學(xué)。在聲樂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，了解學(xué)生音色、樂感等情況，保持耐心，并給予積極指導(dǎo)，以改善高職聲樂教學(xué)成效。在聲樂教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生審美意識的形成，并且要落實(shí)藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這就能在無形中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對于提升學(xué)生聲樂水平非常重要。

結(jié) 語

總而言之，當(dāng)前高職聲樂教學(xué)面臨著一定困境，為有效突破困境，需要高職聲樂教學(xué)深入推進(jìn)改革，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教師音樂教學(xué)素養(yǎng)等多方面入手，立足聲樂教學(xué)目標(biāo)，開展多元教學(xué)，在提升學(xué)生聲樂技能的同時(shí)，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生文化修養(yǎng)，全方位培養(yǎng)人才，促進(jìn)高職聲樂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。