張艷民

(河南省濮陽經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)實驗幼兒園，河南 濮陽 457000）

在社會的飛速進步下，教育也在逐漸的走在時代的前沿，素質教育的逐漸普及化，新的教育理念與教學方式也漸漸的開始融入到各地的中小學教學中。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)走進每一門學科的教學，強調的是對學生綜合素質的培養(yǎng)，這點對于小學數(shù)學課堂的教學提出了新的改革方向，因此如何根據(jù)現(xiàn)實的情況來轉變教學方式，如何在課堂中有效地加強對學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如何提高現(xiàn)代課堂的教學效率，這些都是小學數(shù)學教師應該在思考的問題。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關鍵能力而且是高級能力，不是普通的能力。是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。作為教師不但要教授學生科學文化知識、學會生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質做一個陽光向上快樂的人。數(shù)學的核心素養(yǎng)可以有效的培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性，并且使得學生在聆聽數(shù)學、感悟數(shù)學中產(chǎn)生積極的效果，同時提高學生對于生活與社會的認識，改變學生的世界觀和人生觀。并且在課堂教學中教師還應該具有多樣的教學方式，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學習慣，把填鴨式教學逐漸拋棄，進而提高學生的自主學習能力，還需要以實踐的活動來提高學生的數(shù)學表現(xiàn)能力和數(shù)學思考能力，通過多樣的實踐訓練提高學生的數(shù)學想象力與數(shù)學創(chuàng)造力。很多時候數(shù)學學習都是可以舉一反三的，尤其是數(shù)學欣賞課，學生在欣賞的過程中對于數(shù)學文化、數(shù)學背景、數(shù)學作者都有了深入的認識，認識到數(shù)學發(fā)展與社會發(fā)展及生活之間的密切關系等，在有效認識理解的基礎上培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)視角的小學數(shù)學課堂有效教學策略

（一）利用多媒體教學，激發(fā)學習的興趣

對于小學數(shù)學教學來說，如何讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣是最為重要的，對于小學階段的學生來說，他們的世界還處于空白，對很多東西的認知尚處于不清晰狀態(tài)，因此教師要讓學生愛上數(shù)學，喜歡上數(shù)學，并要求學生喜歡上數(shù)學老師，最為簡單的便是要激發(fā)出學生的學習興趣。教師引入多媒體教學方式，在課堂的導入部分，通過視頻播放、圖片展示，聲音欣賞等形式，使得學生從聽覺轉化到視覺上讓學生在情境的驅動下形成對學習內(nèi)容的強烈的學習興趣，隨著學生觀察視頻，學生的學習興趣也就慢慢的被調動起來，然后教師在逐漸的通過數(shù)學課堂的手段使得學生在學習的過程中產(chǎn)生興趣感。當然在課堂中教師還需要根據(jù)實際的情況，對不同的學生產(chǎn)生出差異化的教學方式，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，并使得教學質量產(chǎn)生良好效果。

（二）注重教學過程，加強數(shù)學體驗感

興趣是最好的老師，是學生學好數(shù)學的前提。小學生作為受教主體，最大的特點就是無法長時間將注意力集中在教學內(nèi)容上，意志力也相對薄弱。實施德育滲透策略，將文本之美呈現(xiàn)在學生面前，讓學生探尋美之所在，能夠幫助學生集中注意力，激發(fā)學生的學習熱情，不斷提高學習質量和學習效率。教師在上課時，要擅于運用幽默的語言，調動學生的主觀能動性，促使學生產(chǎn)生思考動機。為此教師在教學過程中要根據(jù)學生實際需要，采用多種教學方法，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，尊重學生的觀點，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生輕松地學到知識，受到美的陶冶，形成正確的三觀。

對于小學數(shù)學課程來說教會一堂課是很簡單的事情，但是如何要想通過數(shù)學課堂來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)其實還是有一定難度的，首先學生的數(shù)學素養(yǎng)并不是一蹴而就的，但是需要多年的時間慢慢養(yǎng)成的，這就要求教師在課堂中單單把知識交給學生，還需要把數(shù)學的內(nèi)涵與數(shù)學的知識也傳授給學生們，在教學的過程中很有可能學生出現(xiàn)不自信的情況，面對這種情況教師要積極的給予學生鼓勵，讓學生在自信中學習，只有學生真正融入課堂，才能感受到更好的數(shù)學體驗，從而達到培育其數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

（三）培養(yǎng)學生成為課堂的主人

趙沨先生曾經(jīng)坦然的講到過：“學生不能成為信息的被動接受者，他們應該是知識的主動獲取者，因此教學中教師要作為輔助的存在，而學生則需要作為課堂的主體”。其實在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中教師一直作為課堂的主體地位，一直以教師為核心，教師更是知識的主要傳授者，在這種模式下，學生便成為了被動的接受者，更是課堂附屬的存在。但是這樣的方式在核心素養(yǎng)的背景下逐漸被打破，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求把學生作為課堂的主體，教師要積極主動的培養(yǎng)學生的自主學習能力，更要積極的去引導學生來學習，教導學習如何去學習，要積極的以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。其中最為有代表性的便是，陶行知先生的“生活教育”理論，講解的是數(shù)學課堂要走向生活，走出教室要讓學生面對生活，面對自然，面對社會，然后以此來激發(fā)學生的學習自主性，并對學生的培養(yǎng)也從被動型逐漸的轉為為主動型。簡單來說就是：“讓學生成為學習的主體，成為學習的主人，就要從點滴培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)”。

結束語：

在當前大力提升學生核心素養(yǎng)的語境下，培養(yǎng)學生的思考能力是當代數(shù)學教育教學的重要目標之一，也是學生全面發(fā)展的需要。雖然小學數(shù)學教材中能夠培養(yǎng)學生思考能力的文章很多，但是，在實際課堂教學中，小學數(shù)學存在德育滲透不夠充分的問題，教師有效引導學生感悟數(shù)學之美的方法還有待進一步提升。本文主要探析德育在數(shù)學學習中的重要作用以及如何引導學生發(fā)現(xiàn)美、體會美、欣賞美，實現(xiàn)在課堂教學中巧妙滲透德育的策略。