李海洋

（遼寧省沈陽(yáng)市南昌初級(jí)中學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

一、多媒體信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，初中音樂(lè)是一門(mén)對(duì)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官?zèng)_擊具有較高要求的學(xué)科，而通過(guò)多媒體技術(shù)的實(shí)時(shí)演播功能可有效實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的同步教學(xué)，由此可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的進(jìn)一步強(qiáng)化；其次，多媒體技術(shù)可賦予授課過(guò)程更高的人性化體驗(yàn)，這是由于多媒體技術(shù)具有易操作、直觀性較強(qiáng)、可充分演示的特點(diǎn)，可有效將教學(xué)過(guò)程中抽象的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的聽(tīng)力練習(xí)與唱功練習(xí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)具有著重要的強(qiáng)化意義；最后，基于多媒體信息技術(shù)信息量較大、智能化功能較強(qiáng)的特性，教師在教學(xué)的過(guò)程中可指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行譜曲、寫(xiě)曲，有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)一步延伸與實(shí)踐。

二、將初中音樂(lè)教育與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合的相關(guān)策略

（一）利用多媒體充分活躍課堂氛圍

從初中生活潑好動(dòng)、樂(lè)于接受新鮮事物的年齡特性出發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)課堂中，利用有效的措施來(lái)使課堂氛圍得以充分活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大化激發(fā)，便可實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。針對(duì)上述教學(xué)需求，利用多媒體信息技術(shù)對(duì)初中音樂(lè)課堂進(jìn)行活躍便可作為一項(xiàng)可行的途徑進(jìn)行。在利用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)以下兩個(gè)方面的問(wèn)題引起足夠的重視。一方面，初中生因受年齡等因素的限制，思維能力、接受能力仍處于相對(duì)較弱的狀態(tài)，但同時(shí)也具有對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈新鮮感的特性，這便要求教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅局限于單一的播放功能，以免學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)覺(jué)疲勞中，失去對(duì)多媒體教學(xué)的興趣；另一方面，鑒于多媒體技術(shù)的多功能性，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)使其功能得以充分發(fā)揮，如通過(guò)多媒體的聲音教學(xué)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知力進(jìn)行充分激發(fā)，通過(guò)圖文系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)感知力進(jìn)行充分激發(fā)等。

以《彼得與狼》這一交響詩(shī)的學(xué)習(xí)為例，教師在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可對(duì)多媒體技術(shù)的視頻功能進(jìn)行充分利用，為學(xué)生播放電影《彼得與狼》的片段，使學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)的內(nèi)容具有更為深入的了解與感知。電影片段中，大灰狼的兇狠、小鳥(niǎo)的快樂(lè)等卡通形象均可通過(guò)多媒體技術(shù)得到完整的呈現(xiàn)。在這種影像呈現(xiàn)的方式的影響下，學(xué)生的想象力便可得到充分的激發(fā)，由此對(duì)于相關(guān)的音樂(lè)演奏便可具有更為強(qiáng)烈的感知力，使學(xué)生在此過(guò)程中可獲得更為直觀的學(xué)習(xí)感受。

（二）利用多媒體使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

基于多媒體技術(shù)的智能性與多樣性，在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行有效利用，可在一定程度上使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，對(duì)于提升教學(xué)過(guò)程的趣味性與多樣性具有著重要的意義。在利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題引起足夠重視。首先，以往錄音式教學(xué)在授課的過(guò)程中具有較大的局限性，因此，教師應(yīng)充分注重教學(xué)方式的多樣性，避免以單一的形式進(jìn)行教學(xué)；另外，通過(guò)多媒體技術(shù)，音樂(lè)中的圖文聲像可得到較為全面的展示，這便要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行更為全面、客觀的講解，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的根本提升；最后，為避免學(xué)生對(duì)枯燥的音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)做出適當(dāng)簡(jiǎn)化，以便于學(xué)生的理解與掌握。

以《春江花月夜》這一曲目的賞析為例，教師可利用多媒體技術(shù)將這一曲目劃分為三個(gè)不同的層次。其中第一層次為開(kāi)頭部分，主要以展現(xiàn)夕陽(yáng)西下、夜色朦朧的情境為主，使學(xué)生被該曲目的美感充分吸引；第二層為高潮部分，主要以展現(xiàn)潮水波濤洶涌的畫(huà)面為主，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的主觀感受；第三層為結(jié)尾部分，使學(xué)生感受到回歸平靜的美好。在這種賞析方式的影響下，學(xué)生可對(duì)曲目中不同層次的美感進(jìn)行充分領(lǐng)略，對(duì)于音樂(lè)視野的開(kāi)拓具有著重要的意義。

（三）利用多媒體進(jìn)行輔助唱歌教學(xué)

發(fā)現(xiàn)、塑造、提高學(xué)生的唱歌技巧水平以及唱歌表現(xiàn)能力，是初中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。在唱歌教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)首先重視培養(yǎng)學(xué)生唱歌的基本技巧，為其唱歌綜合表現(xiàn)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，要關(guān)注學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏、音調(diào)、內(nèi)容等方面的理解能力，確保學(xué)生在充分的領(lǐng)悟?qū)用嫔习盐崭枨谋憩F(xiàn)方向；另外，應(yīng)給予學(xué)生唱歌綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能在唱歌技巧上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并且能根據(jù)自己的理解與創(chuàng)新更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。多媒體教學(xué)具備直觀性、視聽(tīng)水平高、互動(dòng)交流性強(qiáng)等特點(diǎn)，有助于教師發(fā)展學(xué)生各方面、各層級(jí)的唱歌能力。

在利用多媒體進(jìn)行輔助唱歌教學(xué)時(shí)，教師要注意多媒體輔助的應(yīng)用階段以及應(yīng)用方式，避免出現(xiàn)形式主義的教學(xué)誤區(qū)。首先，教師在完成學(xué)生唱歌基本技巧的教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，可利用多媒體音頻資料向?qū)W生展示技巧效果，使學(xué)生通過(guò)聲音進(jìn)行擇優(yōu)辨別；在完成多媒體“技巧式”音頻的展示環(huán)節(jié)后，教師可請(qǐng)學(xué)生對(duì)不同的歌曲部分進(jìn)行精細(xì)化模仿，并利用有趣的表演情境開(kāi)展課堂競(jìng)賽。其次，教師可利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行歌曲部分的教學(xué)，例如通過(guò)幻燈片展示歌曲的文化背景、曲譜、歌詞、音頻以及其他形式的綜合表現(xiàn)視頻等內(nèi)容。另外，在唱歌綜合表現(xiàn)能力教學(xué)中，教師同樣可借助多媒體信息技術(shù)開(kāi)展課堂活動(dòng)；其中，可利用音響、麥克風(fēng)等多媒體資源，并采取課堂獨(dú)唱、小組合唱以及班級(jí)合唱等教學(xué)策略，使學(xué)生能在不同的平臺(tái)上展示自我，從而達(dá)到發(fā)展其唱歌綜合表現(xiàn)能力的教學(xué)目的。

綜上所述，初中音樂(lè)是發(fā)展學(xué)生人文素質(zhì)的必要學(xué)科，作為藝術(shù)類課程，教師應(yīng)摒除傳統(tǒng)的演講式教學(xué)策略，以創(chuàng)新、有趣、實(shí)踐性的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其中，多媒體信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的不足，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的可視性、可聽(tīng)性以及可實(shí)踐性，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的基本音樂(lè)技能，同時(shí)在促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)方面具有良好的教學(xué)成效。