楊宏亮

（四川省成都市龍泉驛區(qū)黃土中學(xué)，四川 成都 610100）

一、作業(yè)布置的合理性

物理課程目標(biāo)有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，課程理念要求物理走向生活、走向科學(xué)【摘引文獻(xiàn)5】。于是我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)要考慮：

（一）學(xué)生的用時(shí)。我認(rèn)為平時(shí)以20分鐘到25分鐘較合適。要考慮各科所需時(shí)間，平衡每天學(xué)生能夠用于作業(yè)的時(shí)間，要考慮學(xué)生的身體、心理健康，試問(wèn)用150度的近視眼換每科增加10分，愿意嗎？我不愿意。

（二）作業(yè)的層次。對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平可分為A（鞏固基礎(chǔ)）、B（簡(jiǎn)單應(yīng)用）、C（熟練拓展）三個(gè)層次的要求，完成不同量、不同難易的作業(yè)，較好的將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧。例如：歐姆定律作業(yè)，A類，已知一個(gè)用電器上的I、U求R；B類：R1與R2串聯(lián)，利用串聯(lián)特點(diǎn)，計(jì)算相關(guān)未知量；C類：利用串、并聯(lián)特點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器變化計(jì)算相關(guān)量。關(guān)注個(gè)體差異，考慮不同層次，使人人有事可做，有進(jìn)步。

（三）作業(yè)的多樣性。多樣性的呈現(xiàn)就更有趣味，如：選擇、實(shí)驗(yàn)、改錯(cuò)、計(jì)算、互講等。

（四）作業(yè)的生活性。物理來(lái)源于生活，那么回到生活中才會(huì)生根發(fā)芽。如觀察冬天教室窗玻璃上的“水霧”，寫(xiě)出簡(jiǎn)捷說(shuō)明。同學(xué)鞋底有哪些花紋，分析有什么作用。動(dòng)手做竹蜻蜓、孔明燈。

總之，根據(jù)自己學(xué)生情況，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從優(yōu)化作業(yè)達(dá)到系統(tǒng)掌握知識(shí)的目的。

二、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣分為思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。生活中人們所說(shuō)的習(xí)慣往往是指行為習(xí)慣，行為習(xí)慣是思維習(xí)慣的外在表現(xiàn)，思維習(xí)慣決定著（支配著）行為習(xí)慣【摘引文獻(xiàn)1】。

（一）培養(yǎng)思維習(xí)慣

1.審題。讀題要求讀兩遍，要慢而細(xì)。用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞或字，理清物理情景。應(yīng)用什么物理知識(shí)，杜絕偽經(jīng)驗(yàn)和想當(dāng)然。例如：小明身高1.7m，他離平面鏡6m，當(dāng)他以1m/s的速度走近平面鏡，那么他在鏡中的像的高度---------------（變高、變矮、不變），3s后他與像之間的距離是---------------m .（關(guān)鍵詞：見(jiàn)下畫(huà)線；知識(shí)點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)；偽經(jīng)驗(yàn)：越近像越大）

2.畫(huà)簡(jiǎn)圖。將抽象的物理過(guò)程形象化，如：情景圖、電路圖、光路圖、受力圖、運(yùn)動(dòng)圖、S-T圖等。例如：由某地勻速開(kāi)出一輛卡車(chē)速度為40km/h，2小時(shí)后由該地由勻速開(kāi)出一輛小車(chē)，車(chē)速為80km/h，那么小車(chē)多長(zhǎng)時(shí)間能追上卡車(chē)？

3.解題。公式、文字、步驟、單位、結(jié)論要習(xí)慣寫(xiě)完善，心里告誡要盡善盡美，不能差不多就行的態(tài)度。例如：物理計(jì)算題要寫(xiě)清已知、求、解、答。解中有三步：公式、數(shù)據(jù)與單位、答案。事實(shí)中我的初二學(xué)生解中不寫(xiě)公式的還不少，認(rèn)為有答案就行了，理由是數(shù)學(xué)上就這樣，要強(qiáng)調(diào)很久。

4.強(qiáng)化。典型的問(wèn)題、重難點(diǎn)知識(shí)以一個(gè)周、一個(gè)月做兩次強(qiáng)化。

實(shí)施中以引導(dǎo)為主，注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，突出學(xué)生的主體地位，持之以恒，靜待花開(kāi)。

（二）培養(yǎng)行為習(xí)慣

1.按時(shí)按量完成作業(yè)

（1）學(xué)生制定出以時(shí)間為參照的計(jì)劃，每天用多少時(shí)間做作業(yè)，當(dāng)天的事當(dāng)天畢，凡事預(yù)則立。

（2）有條件請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行。

（3）完不成的要有相應(yīng)措施進(jìn)行懲罰。懲罰手段如當(dāng)老師面完成指定的某些題、為班上或同學(xué)做一件有益的事、給全班講一個(gè)有益的短故事，如果需重抄寫(xiě)最好不要多于兩遍。

2.書(shū)寫(xiě)與格式工整規(guī)范

現(xiàn)在不規(guī)范的現(xiàn)象在我們農(nóng)村初中太嚴(yán)重，原因主要有：

（1）學(xué)生在思想上沒(méi)有重視，認(rèn)為書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否，不是什么大事。特別是隨著現(xiàn)在電腦的逐漸普及，許多學(xué)生更是認(rèn)為手寫(xiě)是落伍的事，更加不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）少數(shù)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，從而給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為“老師都沒(méi)強(qiáng)調(diào)，那寫(xiě)好寫(xiě)壞都一樣”，于是，造成學(xué)生更加忽視書(shū)寫(xiě)規(guī)范這一重要的習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、革新作業(yè)評(píng)價(jià)形式。

學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特性與差異性【摘引文獻(xiàn)5】，作業(yè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在自我發(fā)展的縱向比較上。要綠色評(píng)價(jià)、師生和諧，要有用、可操作。

（一）評(píng)價(jià)原則。

1.激勵(lì)性。要注意學(xué)生個(gè)體的心理狀態(tài)，了解并尊重學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以激發(fā)他們?cè)谶M(jìn)一步的活動(dòng)學(xué)習(xí)中保持優(yōu)勢(shì)、克服不足之處的動(dòng)機(jī)和行為【摘引文獻(xiàn)2】。以三、七分較恰當(dāng)，三分指正教育，七分激勵(lì)信任，用激勵(lì)的語(yǔ)言與表情去點(diǎn)燃學(xué)生自尊自信的熱情。

2.科學(xué)性。對(duì)信息要分析判斷，力求真實(shí)，非量化的標(biāo)準(zhǔn)要反復(fù)斟酌，克服臆測(cè)。

3.實(shí)效性。評(píng)價(jià)要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能指導(dǎo)進(jìn)步方向

（二）實(shí)施方法：形成每個(gè)人的評(píng)價(jià)表格。

1.課堂作業(yè)評(píng)價(jià)表。課堂作業(yè)反饋?zhàn)羁欤C正及時(shí)，評(píng)價(jià)表有ABCD四個(gè)等級(jí),每節(jié)課由科代表和老師協(xié)同做。內(nèi)容包括四個(gè)方面：課堂發(fā)言的展示情況、課堂專注與思考表現(xiàn)情況、課堂作業(yè)正確率情況、總體表現(xiàn)情況。

2.課下作業(yè)與測(cè)試發(fā)展進(jìn)步表。每次作業(yè)或考試后由老師與各組組長(zhǎng)協(xié)同做。包括四個(gè)方面：正確得分的量化分?jǐn)?shù)、工整度分?jǐn)?shù)、態(tài)度分?jǐn)?shù)、總評(píng)分?jǐn)?shù)。

3.作業(yè)的自評(píng)與組評(píng)。每周一次由組長(zhǎng)組織進(jìn)行，目的是提高自我調(diào)控、自我完善；小組監(jiān)督、相互激勵(lì)。包括兩方面：自我評(píng)價(jià)得分、組內(nèi)成員評(píng)價(jià)得分。

以上三項(xiàng)老師每周整理小結(jié)，進(jìn)行分類分層，每周每班要做到五人以上的面面交流，要做到有明確的成功喜悅和不足反省。評(píng)價(jià)要有優(yōu)化氛圍，提升興趣的切實(shí)作用才行，不要弄成懲罰手段去了。要適時(shí)展出優(yōu)秀作業(yè)優(yōu)秀試卷供交流供模仿,讓其他同學(xué)受到鼓舞并找到的努力方向。

提高作業(yè)質(zhì)量是細(xì)致艱苦的教育環(huán)節(jié)，是永遠(yuǎn)的工作，它還包括作業(yè)批改、評(píng)講等許多方面，“教無(wú)定法，貴在得法”，我們會(huì)不斷探索，形成自己有效的特色風(fēng)格，走向一個(gè)一個(gè)的前進(jìn)階梯。