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        初中歷史教學(xué)融入人文素養(yǎng)的策略研究

        2019-12-17 19:27:08邵歆喬
        魅力中國(guó) 2019年48期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)歷史素養(yǎng)

        邵歆喬

        (承德市第十二中學(xué),河北 承德 067000)

        中華上下五千年,擁有著深厚的文化底蘊(yùn),國(guó)人的人文素養(yǎng)也越來(lái)越高,現(xiàn)階段,為了從小抓起學(xué)生的文化底蘊(yùn),教育部提出:歷史教學(xué)必須重點(diǎn)培育學(xué)生的人文素養(yǎng),提高初中學(xué)生的文化底蘊(yùn),做有素質(zhì)的中國(guó)人。初中歷史教材人文素養(yǎng)內(nèi)容豐厚,目的是激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,但就目前來(lái)看,初中歷史課堂還存在很嚴(yán)重的問(wèn)題需要解決,比如初中歷史教師側(cè)重于知識(shí)的傳授,而忽略了人文素養(yǎng)的滲透。本文的重點(diǎn)在于初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題、解決措施以及結(jié)合人文素養(yǎng)教學(xué)的重要性。

        一、初中歷史教學(xué)與人文素養(yǎng)結(jié)合的重要性

        (一)初中歷史教學(xué)淺存問(wèn)題

        2019年是中華人共和國(guó)成立70周年,而歷史成為我們中國(guó)發(fā)展道路上的一個(gè)有利證明,我們公民越來(lái)越有愛(ài)國(guó)情懷。但目前,初中生的文化底蘊(yùn)還不夠豐富,而教育部提出初中歷史教學(xué)必須融合人文素養(yǎng)的內(nèi)容,目的是為了以歷史事跡激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,以及作為中國(guó)公民應(yīng)該感到無(wú)比自豪之情。但現(xiàn)階段,初中歷史教學(xué)與事跡情況脫軌,學(xué)生只能從書(shū)中看到,缺少實(shí)際操作。學(xué)校教育是初中生了解歷史的第一步,缺少人文素養(yǎng)的傳遞,就會(huì)造成學(xué)生觀念的改變,導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人的思想改變,無(wú)法促使學(xué)生和歷史文化產(chǎn)生共鳴。同時(shí),家庭教育也是非常重要的,僅靠學(xué)校教育是無(wú)法做到讓學(xué)生牢固掌握歷史文化的,這也需要家長(zhǎng)的配合。傳遞歷史優(yōu)秀文化,爭(zhēng)取自己的孩子不輸在起跑線上。然而,僅憑學(xué)校和家庭的配合是不行的,還需要學(xué)生的主觀能動(dòng)性,做一名合格的初中生。

        (二)培育人文素養(yǎng)爭(zhēng)做“四有”青少年

        人文素養(yǎng)作為當(dāng)代國(guó)人需要具備的一種素質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富歷史教學(xué)模式,為社會(huì)建設(shè)提供人才質(zhì)量保證。自初中歷史課程教育變革以來(lái),基礎(chǔ)歷史常識(shí)教學(xué)是做不到培育學(xué)生的人文素養(yǎng),初中歷史教師要結(jié)合歷史內(nèi)容,深入教學(xué)。通過(guò)深入教學(xué),讓學(xué)生了解掌握其真實(shí)的文化意義,不光符合現(xiàn)代教育國(guó)情,也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀核心內(nèi)容。同時(shí),歷史作為闡述中華5000年上下的發(fā)展過(guò)程的學(xué)科,涉及方面非常廣闊,比如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)以及文化活動(dòng),是能夠提高國(guó)人素質(zhì)的一門學(xué)科,初中歷史不僅能夠加強(qiáng)文化底蘊(yùn),而且能夠提升國(guó)人人文素質(zhì)。

        二、初中歷史教學(xué)與人文素養(yǎng)結(jié)合的措施

        培養(yǎng)學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的主要方法之一是初中歷史課堂。主觀上,初中歷史教師把握好歷史教材內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn),改變教學(xué)方式,通過(guò)多元化教學(xué)讓學(xué)生牢牢記住歷史文化學(xué)識(shí),進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路扎下穩(wěn)定的根基,完成培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

        (一)提高教師自身素質(zhì)

        言傳身教是作為教師需要具備的優(yōu)秀能力之一,因初中學(xué)生年齡較小,正是學(xué)生身心發(fā)展受到潛移默化的階段,這時(shí)候教師需要發(fā)揚(yáng)自身作用,注意自身言行,依照教師職業(yè)道德要求教學(xué),教師需要做到終身學(xué)習(xí),在教育學(xué)生的同時(shí),也要豐富自己的人文素養(yǎng),示范給學(xué)生看。作為初中歷史教師,專業(yè)能力深厚加上積極生活的態(tài)度可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)積極向上、活潑開(kāi)朗、擁有愛(ài)國(guó)情懷的優(yōu)秀教師,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,學(xué)生會(huì)打心底佩服,那么,教師的教與學(xué)生的學(xué)的配合可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

        (二)深入初中歷史教材

        初中歷史教材涵蓋了各種人文素養(yǎng),本可以對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育起到積極作用,但就目前初中歷史教學(xué)情況來(lái)看,教師只停留在傳授知識(shí),沒(méi)有讓學(xué)生深入了解掌握歷史內(nèi)容。初中歷史老師應(yīng)該找出歷史故事的深入點(diǎn),講歷史傳統(tǒng)知識(shí)深入到平時(shí)課堂中去,將歷史傳統(tǒng)文成為學(xué)生的精神食糧,引發(fā)共鳴,增加知識(shí)同時(shí)豐富個(gè)人文化內(nèi)涵。例如,初中歷史教材講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一文,教師可以在網(wǎng)上找相關(guān)視頻,從林則徐虎門銷煙這根導(dǎo)火線講起,再到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),加入相關(guān)歷史文化知識(shí),讓學(xué)生感受到那時(shí)清政府的落后,促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,激起學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

        (三)改變多元教學(xué)模式

        跟其他學(xué)科相比較,歷史主張講述歷史現(xiàn)象,研究從古至今的發(fā)展規(guī)律,但歷史文化教學(xué)的效果往往限制于學(xué)生的理解能力。如果歷史年代久遠(yuǎn),學(xué)生就會(huì)很難理解事件背后的意義。這也就是為什么初中時(shí)學(xué)生拉開(kāi)差距的重要階段,所以,初中歷史教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)想法,豐富課堂內(nèi)容,應(yīng)用多媒體技術(shù)看電影,組織講述歷史事件比賽,辯論賽等。比如初二歷史《辛亥革命》為例子,在近現(xiàn)代的評(píng)價(jià)中,辛亥革命的影響有好也有壞,那么教師可以通過(guò)辯論賽,讓學(xué)生更及時(shí)了解掌握辛亥革命的真實(shí)意義,學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的口才才能,一舉兩得。

        (四)組織校外活動(dòng)

        初中歷史教學(xué)句柄限制于課堂,其實(shí)要想真正了解歷史,歷史教師還應(yīng)該帶學(xué)生走出去。通過(guò)走出去,能夠使學(xué)生開(kāi)眼看歷史,營(yíng)建濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)??梢詤f(xié)助歷史教師定期開(kāi)展課外活動(dòng),比如坐落于河南許昌西邊的《楊水才紀(jì)念館》,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去觀賞,不僅從課本上了解,還能真正看到歷史實(shí)物,讓學(xué)生真正了解他的先進(jìn)歷史事跡。同時(shí),還可以展開(kāi)古代、近代以及飛速發(fā)展的21世紀(jì)相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽,講座等。為學(xué)生課外生活增加樂(lè)趣,從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        本文意在探討初中歷史課堂與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相聯(lián)的重要性以及如何培育學(xué)生人文素養(yǎng)的措施。歷史教師應(yīng)該保持原有的教學(xué)原則,深入分析人文知識(shí),在提升自身的同時(shí)提升學(xué)生。幫助每一位學(xué)生形成優(yōu)秀的品格,傳遞正能量,建立世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。希望本文可以為其他歷史教師帶來(lái)幫助。

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