宋紅麗
(河南省西平縣專探水泉汪小學(xué),河南 西平 463900)
引言:數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,同時(shí)還是一門較為抽象的學(xué)科。怎樣引導(dǎo)學(xué)生們數(shù)學(xué)入門,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考問題,教會(huì)學(xué)生們用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的難題,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,把課堂打造成為一個(gè)互動(dòng)式課堂進(jìn)行教學(xué),這個(gè)是教師們面臨的一個(gè)難題。
小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園時(shí)間還是不是太長,心智發(fā)育可能還不是太完全,對(duì)于數(shù)學(xué)這樣抽象的科目難免會(huì)在課堂上出現(xiàn)注意力不集中,甚至是困倦的情況。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生們錯(cuò)失課堂上的重要知識(shí)點(diǎn),而且還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低,因此,教師應(yīng)該利用學(xué)生們愛玩的這一個(gè)天性,進(jìn)行教學(xué)游戲課堂互動(dòng),學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)課堂的氛圍,通過和同學(xué)們一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲來活躍課堂。
例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)加、減、乘、除之后,教師們可以組織學(xué)生玩“24點(diǎn)”的游戲。人數(shù)不限,可以兩人一組,也可以多人成組,準(zhǔn)備一副撲克牌,1——10代表原有的數(shù)字,J、Q、K都代表著1,洗牌之后,任意抽取四張,學(xué)生們根據(jù)加減乘除使得這四個(gè)數(shù)結(jié)果為24,先算出的人獲勝,最后看誰手中的牌多,誰就獲得最終的勝利。加減乘除的運(yùn)算在小學(xué)教學(xué)中屬于較為枯燥的一個(gè)內(nèi)容,但是卻是日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及在日常生活中必不可少的一部分,如果只是讓學(xué)生們一遍一遍的練習(xí)乘法練習(xí)冊(cè),同學(xué)們就會(huì)覺得單調(diào),進(jìn)而引發(fā)厭學(xué)的心理,這樣對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)百害無一利,學(xué)生們都對(duì)游戲充滿了熱情,這樣運(yùn)用游戲教學(xué),可以使同學(xué)們的精力處于高度集中的狀態(tài),把學(xué)生們的注意力吸引到課堂上來,使同學(xué)們的大腦皮層始終活躍,對(duì)學(xué)生們運(yùn)算能力有著很好的提高作用。
數(shù)學(xué)是一個(gè)較為抽象的學(xué)科,如果只是單純的依靠嘴巴去講述,同學(xué)們很有可能不能去理解,有些想象力不是很豐富的同學(xué)可能完全不能想象出來畫面,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式的,依靠這樣的傳統(tǒng)方法的教學(xué)就會(huì)使得課堂的教學(xué)效率變得很低,因此我們要利用多媒體這種新模式的教學(xué),將靜態(tài)的模型,讓它動(dòng)起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)行課堂的互動(dòng)教學(xué)【1】。
例如,例如在進(jìn)行圓的學(xué)習(xí)的時(shí)候,小學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都會(huì)感到好奇,教師采用多媒體教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生們的興趣,讓他們可以積極地參與課堂的互動(dòng),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,教師可以在多媒體上展示許多的生活用品,聯(lián)系許多生活中的圓的事物進(jìn)行教學(xué),比如,哪些物體是圓形的,哪些物體不是圓形的,自行車的車輪是圓形的,為什么它不造成三角形的,正方形的,通過ppt進(jìn)行演示,演示三角形和正方形運(yùn)動(dòng)的軌跡,讓同學(xué)們談?wù)摪l(fā)言,說出自己的看法,最后得出結(jié)論,使同學(xué)們更加的理解圓的特征,更能接受這樣的一個(gè)新知識(shí)。同時(shí)老師還可以用電腦操作演示場景,一個(gè)時(shí)鐘,分針在走動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖,問學(xué)生們,分針轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡是什么形狀,中間固定的叫圓心,分針是圓的半徑,從而認(rèn)識(shí)圓的各個(gè)部分。在講解圖形的時(shí)候,可以通過拼圖游戲,讓同學(xué)們根據(jù)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行圖形的拼接,把它拼成完整的圖形,這樣,同學(xué)們不僅可以掌握不同的特點(diǎn),還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又高于生活。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該善于把教材中的理論知識(shí)同我們的日常生活聯(lián)系在一起。生活中并不缺少素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛,教師就是充當(dāng)這一“眼睛”的職責(zé),通過發(fā)現(xiàn),將生活和理論緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)有一道計(jì)算題,32÷0.5=(),這樣的題目有些同學(xué)可能一看就沒有很大的興趣,那作為教師的我們不如就將題目改編成為這樣,“一根棒棒糖定價(jià)為0.5元,現(xiàn)在有32元錢,一共能買多少根棒棒糖?全班15個(gè)人,能每一個(gè)人都分到棒棒糖么,如果能還剩多少根?”這樣教師就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把課堂上的計(jì)算題進(jìn)行改變,聯(lián)系了同學(xué)們平時(shí)的日常生活,將題目改為貼近學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氛圍的目的,有效的進(jìn)行了課堂的互動(dòng)教學(xué)。因此,有效的互動(dòng)課堂,在于老師可以有效的調(diào)動(dòng)課堂的氛圍,善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材,并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn),體會(huì)數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn),感受數(shù)學(xué)的魅力【2】。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,新的改革對(duì)教師提出更高的要求,教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入一些有趣的教學(xué),比如游戲教學(xué),做好游戲提前準(zhǔn)備,和同學(xué)們進(jìn)行有效的互動(dòng),從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),聯(lián)系日常生活中的平時(shí)事物,通過多媒體豐富,靈活的表達(dá),提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生們的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。