宋紅麗

（河南省西平縣專探水泉汪小學(xué)，河南 西平 463900）

引言：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)還是一門較為抽象的學(xué)科。怎樣引導(dǎo)學(xué)生們數(shù)學(xué)入門，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考問題，教會(huì)學(xué)生們用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的難題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，把課堂打造成為一個(gè)互動(dòng)式課堂進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)是教師們面臨的一個(gè)難題。

一、教師運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園時(shí)間還是不是太長，心智發(fā)育可能還不是太完全，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣抽象的科目難免會(huì)在課堂上出現(xiàn)注意力不集中，甚至是困倦的情況。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生們錯(cuò)失課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，而且還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低，因此，教師應(yīng)該利用學(xué)生們愛玩的這一個(gè)天性，進(jìn)行教學(xué)游戲課堂互動(dòng)，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，通過和同學(xué)們一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲來活躍課堂。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)加、減、乘、除之后，教師們可以組織學(xué)生玩“24點(diǎn)”的游戲。人數(shù)不限，可以兩人一組，也可以多人成組，準(zhǔn)備一副撲克牌，1——10代表原有的數(shù)字，J、Q、K都代表著1，洗牌之后，任意抽取四張，學(xué)生們根據(jù)加減乘除使得這四個(gè)數(shù)結(jié)果為24，先算出的人獲勝，最后看誰手中的牌多，誰就獲得最終的勝利。加減乘除的運(yùn)算在小學(xué)教學(xué)中屬于較為枯燥的一個(gè)內(nèi)容，但是卻是日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及在日常生活中必不可少的一部分，如果只是讓學(xué)生們一遍一遍的練習(xí)乘法練習(xí)冊(cè)，同學(xué)們就會(huì)覺得單調(diào)，進(jìn)而引發(fā)厭學(xué)的心理，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)百害無一利，學(xué)生們都對(duì)游戲充滿了熱情，這樣運(yùn)用游戲教學(xué)，可以使同學(xué)們的精力處于高度集中的狀態(tài)，把學(xué)生們的注意力吸引到課堂上來，使同學(xué)們的大腦皮層始終活躍，對(duì)學(xué)生們運(yùn)算能力有著很好的提高作用。

二、教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一個(gè)較為抽象的學(xué)科，如果只是單純的依靠嘴巴去講述，同學(xué)們很有可能不能去理解，有些想象力不是很豐富的同學(xué)可能完全不能想象出來畫面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式的，依靠這樣的傳統(tǒng)方法的教學(xué)就會(huì)使得課堂的教學(xué)效率變得很低，因此我們要利用多媒體這種新模式的教學(xué)，將靜態(tài)的模型，讓它動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行課堂的互動(dòng)教學(xué)【1】。

例如，例如在進(jìn)行圓的學(xué)習(xí)的時(shí)候，小學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都會(huì)感到好奇，教師采用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們可以積極地參與課堂的互動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，教師可以在多媒體上展示許多的生活用品，聯(lián)系許多生活中的圓的事物進(jìn)行教學(xué)，比如，哪些物體是圓形的，哪些物體不是圓形的，自行車的車輪是圓形的，為什么它不造成三角形的，正方形的，通過ppt進(jìn)行演示，演示三角形和正方形運(yùn)動(dòng)的軌跡，讓同學(xué)們談?wù)摪l(fā)言，說出自己的看法，最后得出結(jié)論，使同學(xué)們更加的理解圓的特征，更能接受這樣的一個(gè)新知識(shí)。同時(shí)老師還可以用電腦操作演示場景，一個(gè)時(shí)鐘，分針在走動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖，問學(xué)生們，分針轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡是什么形狀，中間固定的叫圓心，分針是圓的半徑，從而認(rèn)識(shí)圓的各個(gè)部分。在講解圖形的時(shí)候，可以通過拼圖游戲，讓同學(xué)們根據(jù)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行圖形的拼接，把它拼成完整的圖形，這樣，同學(xué)們不僅可以掌握不同的特點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。

三、教師聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又高于生活。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該善于把教材中的理論知識(shí)同我們的日常生活聯(lián)系在一起。生活中并不缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，教師就是充當(dāng)這一“眼睛”的職責(zé)，通過發(fā)現(xiàn)，將生活和理論緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)有一道計(jì)算題，32÷0.5=（），這樣的題目有些同學(xué)可能一看就沒有很大的興趣，那作為教師的我們不如就將題目改編成為這樣，“一根棒棒糖定價(jià)為0.5元，現(xiàn)在有32元錢，一共能買多少根棒棒糖？全班15個(gè)人，能每一個(gè)人都分到棒棒糖么，如果能還剩多少根？”這樣教師就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把課堂上的計(jì)算題進(jìn)行改變，聯(lián)系了同學(xué)們平時(shí)的日常生活，將題目改為貼近學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍的目的，有效的進(jìn)行了課堂的互動(dòng)教學(xué)。因此，有效的互動(dòng)課堂，在于老師可以有效的調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)的魅力【2】。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新的改革對(duì)教師提出更高的要求，教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入一些有趣的教學(xué)，比如游戲教學(xué)，做好游戲提前準(zhǔn)備，和同學(xué)們進(jìn)行有效的互動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，聯(lián)系日常生活中的平時(shí)事物，通過多媒體豐富，靈活的表達(dá)，提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。