梁曉雯

（廣東省化州市同慶鎮(zhèn)同慶中心小學(xué)，廣東 化州 525127）

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班級(jí)里的任何事情都離不開班主任的解決與幫助。只有班級(jí)的管理抓的好，學(xué)生們的成績(jī)自然也就跟著提高了。如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行更有效的管理，是每一位班主任都}一分重視的問(wèn)題，這也是班主任工作的重點(diǎn)，班級(jí)管理的好，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)跟著好，學(xué)習(xí)的興趣也就大大的提高，其他科目的老師才能順利開展教學(xué)工作。在管理時(shí)，要注意管理方法，保證學(xué)生能夠接受，不能夠產(chǎn)生消極情緒，不利于老師和學(xué)生的關(guān)系。因此，小學(xué)班主任在管理班級(jí)的日常工作中需要仔細(xì)研究。

一、班主任在管理班級(jí)的時(shí)候應(yīng)具備的基本素質(zhì)

在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任要具備高度的責(zé)任感，不僅要將班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，班級(jí)的管理更要抓好，班主任要學(xué)會(huì)做好班級(jí)的思想工作，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，不能出現(xiàn)偏袒某一位學(xué)生的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的不滿，不利于班級(jí)管理工作的開展。班主任還要學(xué)會(huì)犧牲自己的時(shí)問(wèn)和精力，努力維護(hù)班級(jí)和學(xué)生們的利益，使自己管理的班級(jí)充滿活力，讓每一位學(xué)生都能夠在愛(ài)的關(guān)懷卜健康成長(zhǎng).

二、班主任要充分發(fā)揮引領(lǐng)與溝通的作用

班主任管理工作的高效進(jìn)行，能夠?yàn)楦骺平處煹牧己媒虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生本身的溝通和交流能力有限，因此，班主任需要發(fā)揮引領(lǐng)與溝通作用，為各科老師和學(xué)生建立良好的交流渠道。

多數(shù)小學(xué)生處于叛逆的年齡段，很少主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，因此很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況并不是特別了解。小學(xué)班主任要承擔(dān)起與家長(zhǎng)溝通的重?fù)?dān)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生在校的情況如實(shí)地反映給家長(zhǎng)，也向家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)。班級(jí)教學(xué)管理的高效能夠促進(jìn)學(xué)生積極地參與班級(jí)集體活動(dòng)中，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、積極開展班級(jí)建設(shè)活動(dòng)

在忙碌的學(xué)習(xí)中，班主任可以利用課余時(shí)間，定期舉辦班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，比如可以開展小學(xué)生感興趣的古詩(shī)詞朗誦比賽、唱歌比賽、亦或小品話劇活動(dòng)等等，通過(guò)這些班級(jí)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，給與他們一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的能力。長(zhǎng)此以往，相信必定可以營(yíng)造出歡樂(lè)、愉悅的班集體氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們的班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感，并且還能形成一種獨(dú)特的、與眾不同的班級(jí)文化。此外，班主任還可以每周召開一次班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式分享與總結(jié)自己最近的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們展開自我反思、自我批評(píng)，如此可以在一定程度上提高他們的自悟能力，當(dāng)然也要引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問(wèn)題、相互交流，最后共同進(jìn)步。此外，班主任可以利用節(jié)假日或周末時(shí)間開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，例如在植樹節(jié)的時(shí)候，可以舉辦以“熱愛(ài)大自然一一給大地增添一片綠”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分小組展開種植活動(dòng)，如誰(shuí)負(fù)責(zé)揮動(dòng)鋤頭梳理土地、誰(shuí)負(fù)責(zé)挖坑培土、誰(shuí)負(fù)責(zé)撒種子、誰(shuí)負(fù)責(zé)澆水施肥、誰(shuí)負(fù)責(zé)插上制作好的植物名片等。而在種植活動(dòng)結(jié)束后，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)的大棚種植和無(wú)土栽培，最后再給學(xué)生布置種植日記的作業(yè)。而在如此有趣又好玩的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)下，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到各種植物生長(zhǎng)的知識(shí)，還能在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量、學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，又或者充滿大自然很美、農(nóng)作物充滿了生機(jī)等積極性的活動(dòng)體驗(yàn)。

四、以身作則帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步

小學(xué)階段的孩子年齡較小，自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要班主任多加引導(dǎo)和教育。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中存在諸多容易忽視的問(wèn)題，如重知識(shí)輕管理，即只是將班級(jí)管理的重點(diǎn)放在教學(xué)上，忽略了管理的重要性。還有一些班主任在班級(jí)管理中方法不當(dāng)，管理方式過(guò)于嚴(yán)厲，沒(méi)有考慮到維護(hù)孩子的自尊心、自信心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了消極影響。

小學(xué)班級(jí)管理中，班主任的言行舉止對(duì)孩子成長(zhǎng)有著十分重要的影響。班主任要不斷提升自身綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，改變單一的教學(xué)管理方式，在班級(jí)管理過(guò)程中樹立良好的榜樣形象，在潛移默化中影響學(xué)生。小學(xué)班主任的習(xí)慣、個(gè)性、情緒往往對(duì)學(xué)生有著非同尋常的影響，學(xué)生會(huì)在潛移默化中接受班主任的影響而形成一些個(gè)人習(xí)慣。班主任應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自己與學(xué)生之間的緊密關(guān)聯(lián)和影響，在日常教學(xué)與生活中不但要從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更要以身作則，帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步。

五、建立班委會(huì)以及班級(jí)規(guī)章制度

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，做自己管理的小助手

在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任不可能一直在班級(jí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督和管理，這時(shí)就需要老師在班級(jí)里選出幾名能夠幫助老師開展工作的小助手。利用班會(huì)的時(shí)問(wèn)，讓大家投票選舉出自己心里滿意的同學(xué)作為班級(jí)里的干部，再選出干部的同時(shí)，班主任要嚴(yán)格規(guī)定班級(jí)干部不允許偏袒班上普通同學(xué)所犯的錯(cuò)誤。對(duì)班主任在班級(jí)日后的管理工作起到了很大的作用。

（二）與班干部一起結(jié)合本班實(shí)際情況制定規(guī)章制度

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，好的規(guī)章制度是班級(jí)正常學(xué)習(xí)和生活的重要保障，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班級(jí)里不免會(huì)出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這時(shí)就會(huì)用到班級(jí)的規(guī)章制度對(duì)其進(jìn)行管理和教育，要讓學(xué)生具有服從管理，遵守規(guī)章制度的意識(shí)，從而才能夠形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，為同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在制定規(guī)章制度時(shí)，不僅要結(jié)合本班的實(shí)際情況，也要結(jié)合一些參考書籍，例如《小學(xué)日常行為規(guī)范》，這本書里清楚列舉了小學(xué)生的各項(xiàng)行為規(guī)范，在班級(jí)制定規(guī)章制度是起到了重要的作用.

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任在管理班集體的工作中，要發(fā)展與創(chuàng)新自己的管理理念，提升自身的組織管理能力與綜合素養(yǎng)能力，做到充分尊重學(xué)生的主體地位，從積極開展班級(jí)建設(shè)活動(dòng)、構(gòu)建良好的師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中等方面著手，如此建設(shè)獨(dú)特的班集體文化，增強(qiáng)學(xué)生們的班集體榮譽(yù)感，最終才能提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。