姚秋梅

（貴州省黔南苗族布依族自治州荔波縣茂蘭中學(xué)，貴州 黔南 558400）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極清感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素?！庇⒄Z是一種語言，而非一般的知識，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)首先是關(guān)注語言的功能，即作為人們交流思想感情的工具，所以英語學(xué)習(xí)中需要包含情感態(tài)度方面的目標(biāo)和社會文化方面的知識。情感教育是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。所謂情感教育即是在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時，充分重視教學(xué)中的情感因素，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生以情感體驗、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和需要、激起對知識的強烈需求、積極思考、主動探索的課堂教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果。

一、建立平等的師生關(guān)系加強情感教育

如今的學(xué)生在家里是寶貝，個性十足，所以在建立師生關(guān)系上應(yīng)該讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任和親近的感覺，拉近師生之間的距離。教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種平等的朋友關(guān)系，在教育方法上，教師不應(yīng)該強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該作為學(xué)生在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師在教學(xué)上應(yīng)該多聽從學(xué)生的意見，改正自己的不足。只要耐心地和學(xué)生交朋友，才能了解學(xué)生的心態(tài)，使得英語教學(xué)能順利地開展下去。。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的情境中產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)課本讓學(xué)生扮演一定的角色，演課本劇，以此激發(fā)興趣，加強對文本的理解，讓學(xué)生全身心地融入到英語學(xué)習(xí)之中。在進行“I’d like some noodles”這一話題教學(xué)時，筆者可以在教室里創(chuàng)設(shè)一個小餐館的場景，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行角色扮演。學(xué)生的參與激清空前高漲，紛紛加入到學(xué)習(xí)活動中，通過親身表演的體驗，更加深刻地理解了課文內(nèi)容，使學(xué)生的思維空間得到了有效地拓展。這種情境教學(xué)法生動形象，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的積極性和主動性。

三、讓學(xué)生享受成功的快樂情感

要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)和成功的快樂，要求教師能夠以自己的積極情緒影響學(xué)生，將心理和情感規(guī)律作為自身教學(xué)的指導(dǎo)思想。懲罰和教訓(xùn)的教學(xué)約束手段雖然能起到一定的作用，但由于它與心理規(guī)律的正向發(fā)展相違背，經(jīng)常會傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的根本動力。成功是每一個人、每一個學(xué)生都需要的，這是人類最基本的被人認(rèn)可的心理需求。平等對待學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，以鼓勵和表揚為基本的情感處理方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，采取不同的教學(xué)要求。對英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，要選取難度較低的問題，充分肯定她們的進步和努力，讓他們在享受進步的快樂中滿足對成功的情感需要；對英語學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要適當(dāng)增加問題的難度，讓他們感受到挑戰(zhàn)難題的成功喜悅。這樣因材施教的教學(xué)方法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情感規(guī)律，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段獲得成功的情感體驗，保持充足的學(xué)習(xí)動力。

四、播撒無私的愛體現(xiàn)情感教育

情感教育離不開愛。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生傾注滿腔的愛。作為一名教師，對所有的學(xué)生應(yīng)該傾注同樣的愛，不要歧視任何一個學(xué)生，教師要尊重學(xué)生的個陛，要關(guān)注每一個學(xué)生，針對不同學(xué)生的資質(zhì)，采用不同的方法進行教育。只有這樣，才能幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)中的困難。

英語學(xué)習(xí)是一門需要付出努力和汗水的長時間的經(jīng)歷。對于現(xiàn)在的一些學(xué)生來說，怕吃苦成為他們學(xué)好英語的障礙。教師在面對英語學(xué)習(xí)差的學(xué)生要付出更多的關(guān)心。為此，當(dāng)成績較差的學(xué)生在回答完問題時，教師要及時給予正面的鼓勵：“Good！Excellent！Perfect！Fantastic！”，讓成績差的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。為了調(diào)動成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，可以讓他們多回答一些簡單的問題，即使他們回答錯誤，教師也可以說“You've done a good iob.”這種鼓勵的話語，認(rèn)可他們在學(xué)習(xí)英語方面的能力，這樣，就會讓學(xué)生覺得自己在英語學(xué)習(xí)上還會有所提高。這樣，成績差的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力就會被發(fā)掘出來。教師對學(xué)生付出真愛，學(xué)生也會用真情來回報教師。

五、在教師無私的愛心中求樂

教師要有積極、健康的情感，并且懂得實施情感教育的方法。正如夏丐尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯處煹膼坌氖菍W(xué)生最渴望的心理需求，是母愛情節(jié)的自然延伸，不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上。比如，筆者今年剛帶的七年級新生，一半學(xué)生是來自農(nóng)村小學(xué)，之前對英語學(xué)習(xí)不重視，甚至有幾名學(xué)生從未學(xué)過英語，而有些學(xué)生從中心小學(xué)轉(zhuǎn)來，從小學(xué)三年級就開始學(xué)習(xí)英語。了解這批學(xué)生的基本情況后，筆者首先找那些沒有學(xué)過英語的學(xué)生談心，鼓勵他們從現(xiàn)在開始努力，一樣可以學(xué)得很好。其次，安排學(xué)生結(jié)對子，一幫一。在課堂上，還可挑一些簡單的問題讓他們回答，答對了及時予以表揚和鼓勵，樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信心。這些學(xué)生受到鼓舞后，學(xué)習(xí)積極陛更高了，在期末考試中都考出了滿意的成績。這就是情感教育的作用。

總之，英語教學(xué)是一門語言學(xué)科，在教學(xué)過程中更要在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對學(xué)生情感因素的研究應(yīng)該成為一個不可忽視的問題。