□凌斕瑯 貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文主要分析了鋼琴教學(xué)中，影響音樂素養(yǎng)形成和提高的相關(guān)問題，然后根據(jù)實(shí)際情況做了相關(guān)考究，從培養(yǎng)音樂興趣、音樂愛好，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展等多個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)一步總結(jié)出提高學(xué)生音樂修養(yǎng)的措施和方法。

在高校音樂類專業(yè)教育中，鋼琴教育占據(jù)著舉足輕重的地位。首先，鋼琴是樂器之王，它按十二平均律排列的鍵盤原理，是我們學(xué)習(xí)很多音樂理論知識的基礎(chǔ)。鋼琴音高固定、音域?qū)拸V，不論是器樂，還是聲樂都需要以鋼琴的音高、音域作為標(biāo)準(zhǔn)或參考。其次，學(xué)鋼琴能鍛煉人的心性和協(xié)調(diào)能力，沒有長久的耐力，沒有好的協(xié)調(diào)能力都是不行的。同時(shí)它也有點(diǎn)綴人格魅力的作用，它需要學(xué)習(xí)者耐心地學(xué)習(xí)演奏技巧，用心去感悟樂曲情感，進(jìn)而深一步地去體會藝術(shù)內(nèi)涵，從而達(dá)到提高音樂素養(yǎng)和提升藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

我國高校的鋼琴教育現(xiàn)在已有著非常完善的教學(xué)系統(tǒng)，只是在演奏技巧已經(jīng)爐火純青的今天，人們漸漸地忽視了對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)上的能力，而把鋼琴學(xué)習(xí)更深層次的目的——音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，拋之腦后?，F(xiàn)筆者根據(jù)相關(guān)情況對在高校鋼琴教育中音樂素養(yǎng)培養(yǎng)這方面存在的問題進(jìn)行探析，意在找到解決提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的辦法。

一、高校鋼琴教育在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在的問題

（一）對鋼琴基礎(chǔ)理論知識重視不夠

眾所周知萬事要打好基礎(chǔ)才能走的穩(wěn)健，鋼琴基礎(chǔ)知識就是這門課程的墊腳石。只有基礎(chǔ)扎實(shí)才能看懂樂譜、讀懂樂譜、正確地表達(dá)樂譜。只有“吃透”了樂譜才能體現(xiàn)音樂符號的真正意義。很多學(xué)生認(rèn)為只要能彈，彈出聲音，彈對節(jié)奏就可以了。其實(shí)不然，他們對樂譜的認(rèn)知非常片面，造成這樣的原因就是基礎(chǔ)理論知識不夠，這也是很多教師容易忽略的一點(diǎn)。

（二）教學(xué)形式過于簡單化，吸引力不夠

眾所周知，鋼琴課主要的上課形式就是你教、我彈，教樂譜認(rèn)讀，教彈奏技巧，彈練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、奏鳴曲等。這已經(jīng)成了鋼琴教學(xué)的固定模式，學(xué)生也慢慢地被思維定式化了，就像每個(gè)人都被整了容一樣，大家都是一個(gè)樣子。在教學(xué)中我們不應(yīng)該固定化、片面化，不應(yīng)該教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的，不應(yīng)該知識被表面化，形式被單一化。我們應(yīng)該跳出這個(gè)圈，多一點(diǎn)思維方式、多一點(diǎn)批判精神，鼓勵(lì)學(xué)生有開創(chuàng)性，鼓勵(lì)教師有多樣性，這樣學(xué)生才能更全面地發(fā)展，學(xué)生的音樂修養(yǎng)才能得到更深層次的提高。

二、在鋼琴教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與提高

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識，敢于打破常規(guī)教學(xué)理念

受常規(guī)教學(xué)理念的影響，對于鋼琴理論知識，一般只從樂理、和聲、音樂史等課程中汲取，很少有專門針對鋼琴這門課程的基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)。我認(rèn)為在教學(xué)中增加這一項(xiàng)內(nèi)容是必不可少的，也是極有益處的。比如，可針對一些術(shù)語記號做一個(gè)專題講解。很多學(xué)生對樂譜中的術(shù)語記號視而不見，殊不知這些記號對一個(gè)作品有多么重要的意義。再如，也可以給學(xué)生們開設(shè)幾節(jié)只針對鋼琴音樂史的課程，讓學(xué)生對國內(nèi)外鋼琴音樂文化的形成和發(fā)展有一個(gè)詳細(xì)的了解，這對學(xué)生也是非常有幫助的。另外，還可以節(jié)選一些有代表性的鋼琴音樂家們來做一個(gè)大致介紹，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主查閱資料，了解作者的相關(guān)知識。這樣不僅能讓學(xué)生們彈奏出來的作品是有情感的，更重要的是在這個(gè)過程中學(xué)生積累了大量的知識，從而使其內(nèi)心豐盈而充沛，以此達(dá)到提升音樂修養(yǎng)的目的。

（二）善于“聽”出好音樂

音樂是聲音的語言，一篇樂譜就如一篇文章，文中有高山流水、有婉婉動(dòng)人、有溫暖如風(fēng)、有驚濤駭浪，但這些不是靠看見的，而是靠聽見的。掌握彈奏技能是為了能彈出“好聽”的聲音，那么彈得“好不好聽”就只能靠耳朵來分辨，所以，在教學(xué)中我們必須強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性，要多聽自己彈奏的聲音，也要多聽別人彈奏的聲音，更要多聽大師們彈奏的聲音，讓自己的耳朵在這種環(huán)境的熏陶下變得靈敏、變得挑剔、懂得分辨，從而幫助學(xué)生彈出更動(dòng)人的音樂，并培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人音樂作品的能力，從而提高音樂修養(yǎng)。

綜上所述，在高校鋼琴教育中，要想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要貼合實(shí)際、打好基礎(chǔ)、打破常規(guī)，改善現(xiàn)有的灌輸式教學(xué)，以豐富的形式和有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從枯燥、乏味到自主學(xué)習(xí)，使教師從單一手段到多元化教學(xué)，同時(shí)要注重對知識的積累，注重聆聽的重要作用。因此，這對高校鋼琴教學(xué)的音樂素養(yǎng)的研究，對取得良好的教學(xué)成果有重大意義。所以，在今后的高校鋼琴教學(xué)過程中，高校和教師要重視對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，并采取最科學(xué)、最適宜的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。