智格格 魯婷婷

（1.南昌大學(xué)，江西 南昌 330031；2.黃山學(xué)院，安徽 黃山 242700）

一、多媒體教材在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）內(nèi)容生動(dòng)形象，提高了課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，都是舞蹈老師同學(xué)語言和動(dòng)作教學(xué)生一些舞蹈動(dòng)作，這樣方式的效率比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也比較高，而且隨著現(xiàn)在人們對藝術(shù)的追求不斷的增加，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生人數(shù)越來越多，目前的舞蹈老師人數(shù)卻很少，因此很多學(xué)校一般一個(gè)舞蹈老師需要培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)會(huì)比較多，在課堂上不能很好的關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多學(xué)生因?yàn)槔蠋熂骖櫜贿^來，學(xué)習(xí)態(tài)度比較的松懈，因?yàn)楦淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)方式的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引入多媒體教材，讓學(xué)生通過觀看舞蹈教學(xué)視頻進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，一方面解放了老師的工作壓力，讓老師可以更多的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上來，另外一方面是學(xué)生可以通過多媒體教材進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，不僅在課堂上練習(xí)，在課后也可以觀看多媒體教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，給學(xué)生的對照學(xué)習(xí)提供參考。有時(shí)候老師用語言很難描述出來的動(dòng)作，通過多媒體教材就能夠輕松的實(shí)現(xiàn)了，還可以讓學(xué)生了解的更加的詳細(xì)。

（二）豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的見識(shí)

多媒體教材包含的內(nèi)容更多的全面，能夠?qū)φn堂上的教學(xué)內(nèi)容起到一種補(bǔ)充的作用，讓學(xué)生可以見識(shí)到不同的舞種。如果僅依靠舞蹈老師向?qū)W生傳達(dá)各種舞種的知識(shí)的話，需要耗費(fèi)很多的教學(xué)時(shí)間，但是有了多媒體教材之后，可以讓學(xué)生利用課后的時(shí)間自己去學(xué)習(xí)，去體現(xiàn)不同舞種的特征，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生對各類舞蹈的理解也會(huì)更加的深刻。多媒體教材中不僅包含一些舞蹈動(dòng)作，還會(huì)有一些舞蹈作品背后的故事，讓學(xué)生可以體會(huì)到舞蹈作品中包含的情感，對培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力有很大的作用。不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些技術(shù)動(dòng)作，還能夠讓學(xué)生受到舞蹈作品背后故事的感染，在舞蹈動(dòng)作中加入自己的情感，這樣學(xué)生才能真正感受到舞蹈的魅力。

二、多媒體教材在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）提高學(xué)校對多媒體教學(xué)的重視

首先多媒體教材的使用建立在學(xué)校的多媒體設(shè)備相對健全的基礎(chǔ)上，因此為了更好的使用多媒體教材，學(xué)校一定要對多媒體教學(xué)引起重視，在多媒體設(shè)備的建設(shè)方面投入更多的資金，這樣多媒體教材才能更好的投入使用，不管在課上、課后都能夠提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。其次是舞蹈老師的引進(jìn)，隨著學(xué)習(xí)舞蹈學(xué)生越來越多，原有的舞蹈老師的數(shù)量已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需求，因此學(xué)校要多引進(jìn)一些高水平的舞蹈老師，將現(xiàn)有的大班制，改成小班制，讓每個(gè)學(xué)生都可以擁有和老師交流的機(jī)會(huì)。最后是加強(qiáng)對舞蹈老師的培養(yǎng)，舞蹈老師是舞蹈教學(xué)的主導(dǎo)者，因此舞蹈老師一定要具備多媒體教學(xué)的能力，熟練使用多媒體設(shè)備。學(xué)校要多組織老師進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，提高老師在多媒體上的應(yīng)用能力，方便多媒體教學(xué)的開展。

（二）多媒體教材與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

多媒體教材雖然具有一定的教學(xué)意義，但是很多程度上都依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因此多媒體教材是不可能取代舞蹈老師在舞蹈教學(xué)中的主導(dǎo)地位的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是老師進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的講解，學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)的過程比較死板，學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)也比較的機(jī)械化，因此很多學(xué)生都覺得感受不到舞蹈的魅力，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體教材彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，更多的引入的是舞蹈學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、舞蹈背景的介紹、舞蹈情感的講解，因此多媒體教材會(huì)很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。但是并不是所有的學(xué)生都可以通過多媒體教材就可以學(xué)習(xí)到這么多的內(nèi)容，還是需要老師進(jìn)行講解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此只有加強(qiáng)了多媒體教材與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，才能讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的舞蹈知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐

舞蹈本來就是需要不斷的實(shí)踐，才能不斷的提高的，因此依靠觀看一些多媒體視頻和聽老師的講解是不夠的，只有在不斷的實(shí)踐中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員最基本的素質(zhì)就是舞蹈功底，掌握到舞蹈動(dòng)作的精髓，很多動(dòng)作看起來比較的簡單，但是能夠表現(xiàn)出動(dòng)作中所蘊(yùn)含的神韻卻不是一件簡單的事情，所以只有不斷的聯(lián)系才能發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的精髓所在。在傳統(tǒng)教學(xué)中很多學(xué)生都是通過鏡子來監(jiān)督自己的動(dòng)作完成度，但是觀察到動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)，也沒有辦法和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行對比，因此學(xué)生可以通過視頻錄制的方式，將自己的舞蹈動(dòng)作錄制下來，和多媒體教材中的動(dòng)作進(jìn)行對比，就可以輕易的發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作存在哪些不足，需要如何改進(jìn)，這樣不僅可以糾正自己的舞蹈動(dòng)作，還可以提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

多媒體教材是一種新興的舞蹈教學(xué)方式，很多學(xué)校還沒有投入使用，但是隨著多媒體設(shè)備的普及，多媒體教學(xué)方式很快就會(huì)融入到舞蹈教學(xué)中，因此老師要做好應(yīng)對多媒體教材的準(zhǔn)備工作，提升多媒體教材的應(yīng)用能力，不能盲目的使用多媒體教材，也不能否定多媒體教材的意義，同時(shí)學(xué)校也要提高對舞蹈教學(xué)的重視，完善相關(guān)的多媒體設(shè)備，共同為提高舞蹈教學(xué)水平努力。