苗啟田

（陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710054）

奧爾夫認(rèn)為，在音樂教育中，音樂只是教學(xué)手段，教育、培養(yǎng)“完整”人才是真正的目的。音樂是人類思想情感自然的流露、真切的表達(dá)，每個人都有潛在的音樂本能。在兒童音樂教育方面，首要任務(wù)是讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下，感受、領(lǐng)悟和表達(dá)人類豐富的情感世界。鼓勵、幫助所有的孩子發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和樹立自信心，培養(yǎng)他們與同伴團(tuán)結(jié)合作的意識，讓他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使孩子們從音樂中享受喜悅和樂趣。

一、奧爾夫音樂教育在幼兒發(fā)展中的作用

把藝術(shù)教育作為兒童智能開發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)的方法是現(xiàn)如今發(fā)達(dá)國家慣用的教學(xué)方式。奧爾夫音樂教學(xué)法在世界各地廣泛推廣流傳，并不斷地與世界各地文化進(jìn)行交融，在孩子的智能開發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)、空間創(chuàng)造、人際關(guān)系等眾多領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)。

（一）促進(jìn)幼兒多遠(yuǎn)智能的發(fā)展

奧爾夫音樂能促進(jìn)幼兒多遠(yuǎn)智能的發(fā)展，多遠(yuǎn)智能理論的創(chuàng)始人是美國哈佛大學(xué)教授霍華德K加德納，其自身就有很強(qiáng)的音樂天賦，并終生熱愛音樂，根據(jù)其研究的多遠(yuǎn)智能理論來看，音樂與數(shù)理邏輯、語言智能具有同等重要的作用。

（二）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂的靈魂。音樂情感體驗(yàn)是一種由外在的音樂聽覺經(jīng)過一段時間內(nèi)化為內(nèi)心情感的過程，感受音樂傳遞的美好與向往。在人一生不同的成長階段，幼兒期是情感體驗(yàn)由低到高逐步發(fā)展的階段，富有情感、積極、向上、樂觀同時具有一定的審美情趣的音樂作品能夠促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒全面和諧、富有個性的成長

從兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容來看，在幼兒的個性發(fā)展上存在一定的差異性，主要表現(xiàn)在能力、興趣、愛好及對待周圍世界的態(tài)度和行為方式上。個性的差異性主要受到兩方面的影響，除了先天的遺傳因素外，后天的成長教育環(huán)境尤為重要。奧爾夫音樂教育中所包含的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段能很好地促進(jìn)幼兒個性的健康發(fā)展。

二、幼兒園一日活動中的奧爾夫

奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒園一日生活中，能夠運(yùn)用有趣的童謠、歌謠、動作、游戲、故事、繪本等內(nèi)容激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。將奧爾夫音樂潛移默化地融入幼兒園的日常生活中，與各項活動有機(jī)融合、相互滲透是一個值得研究和探討的命題。

（一）早操和戶外活動中的奧爾夫

在幼兒園中早操和戶外活動是幼兒們最喜愛的活動之一。每日清晨早操是幼兒們來園的第一項活動，是滿足幼兒身心和諧發(fā)展、培養(yǎng)審美能力的綜合性教育活動。將奧爾夫音樂旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快，奧爾夫音樂教學(xué)法動作簡單、大方，將其與早操活動相結(jié)合，不僅可以使幼兒在音樂和動作的熏陶下，感受到音樂和動作的韻律美、旋律美、情感美。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，以生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！薄坝變簣@中幼兒每天戶外活動時間不得少于兩小時?！庇纱苏f明戶外活動對于幼兒老說十分的重要，它不僅是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平的重要渠道，還對幼兒的身心發(fā)展有重要的意義。將奧爾夫音樂巧妙地運(yùn)用到戶外活動中，可以在動態(tài)情景中調(diào)動幼兒的多種感官，科學(xué)合理的利用游戲、音樂、動作等多形式的活動促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的奧爾夫

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園一項非常重要的教育資源。幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時可將自己對于音樂的理解、感受、情感、態(tài)度、意識等通過合理的、有效的、美觀、富有兒童情趣、具有審美含義的教育化環(huán)境加以表現(xiàn)。因此，在平時，我們還應(yīng)將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與奧爾夫音樂課程及教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，在班級環(huán)境中融入新的理念、內(nèi)容，激發(fā)幼兒主動參與的興趣。

（三）區(qū)域活動中的奧爾夫

奧爾夫音樂與活動區(qū)域相融合，提高幼兒自主參與音樂活動及各項活動的興趣，享受音樂生活的樂趣。主要有一下內(nèi)容：奧爾夫音樂區(qū)域的設(shè)立、奧爾夫音樂區(qū)域材料的投放和整理、奧爾夫音樂活動區(qū)的內(nèi)容與形式。

（四）生活環(huán)節(jié)中的奧爾夫

在幼兒園一日活動中存在著很多生活環(huán)節(jié)，有進(jìn)餐、如廁、午睡、喝水及過度環(huán)節(jié)等，這些環(huán)節(jié)雖然看似微小卻每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。奧爾夫音樂在幼兒建立常規(guī)、調(diào)整情緒、培養(yǎng)習(xí)慣、相互合作等方面有著絕佳的優(yōu)化作用?？梢越Y(jié)合主題的開展，安排音樂游戲可以減少幼兒的等待時間，使各項活動的過渡更加緊湊。由音樂代替教師對紀(jì)律和常規(guī)的控制約束，凸顯幼兒是活動的主體，教師只是引導(dǎo)者的理念。

三、結(jié)語

3-7歲即為音樂發(fā)展的關(guān)鍵期，此時科學(xué)、有效的音樂學(xué)習(xí)對于日后終生學(xué)習(xí)愛好音樂至關(guān)重要。同時，奧爾夫音樂具有其他音樂教學(xué)不具備的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、動作協(xié)調(diào)、情感體驗(yàn)、審美能力、音樂素養(yǎng)等方面具有重要的作用。幼兒園一日活動流程項目較多，能夠和奧爾夫音樂及教育理念相融合創(chuàng)生，減少過渡環(huán)節(jié)。利用音樂及音樂游戲寓教于樂。本文在此研究領(lǐng)域涉足較淺，希望能在日后的研究中不斷深入，為奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒園日常教育管理中提供更多的探索途徑。